7/24~7/31任務與心得

 第一百零二週&一百零三週（一天）研究助理

任務與進展

• 發展以個案為中心之全面性ADL評估
• 7/31寄信給臨床老師，請其改為與謝老師討論
• IRB
• 以ChatGPT輔助發展同理技巧訓練課程及其成效
• 7/31交由怡晴學姊
• 發展適用於思覺失調症患者之情感型心智理論電腦適性測驗
• 7/28交由沛綺學姊

• 未來任務
• 與怡晴學姊約定交接任務時間
• ADL手冊寫序或後紀

• 本週加班時數
• 每天0.5小時，週五1小時，共3.5小時
• 本週請假時數
• 週四下午4小時

心得與困難

• 處理IRB

這週又有新的兩份IRB要協助處理。

第一份同理技巧的計畫，怡晴學姊在週二上午將研究計畫傳給我，雖然缺少一些資料，但還是可以先做有的部分。週五中午收到補齊資料的檔案，但因為在趕沛綺學姊的IRB，所以在下週一中午才完成。（還順便幫研究計畫抓了幾個錯別字）

第二份情感型心智理論的計畫，是臨時通知要協助的計畫，週三中午沛綺學姊將資料傳給我。這份研究計畫我以前就看過了，甚至還有協助設計題目。但在做IRB時，還是因為有點複雜的收案情況而又把計畫書看了一遍又一遍，也問了學姐很多問題。週五下午也加班了半小時處理，終於把學姊給的空白檔案都填好了，雖然後面發現還有漏掉的檔案，但學姊說由她處理，於是我就愉快的下班了。🙇

• 離職

7/31就是離職日啦！早上就收到謝老師的感謝訊息，原本很感動的，結果後來就被交代了後續任務：幫ADL評估手冊寫序或是後紀😂，之後就在苦惱要怎麼做了，畢竟我也沒寫過。謝老師建議可以參考我自己的部落格文章，畢竟我也算紀錄了很多心得的部分。不過這個任務就是之後有空再做囉！

這兩年陸續做了很多大大小小的任務，感恩謝老師及其他同事們耐心的指導以及合作，讓我在順利完成任務的同時，也持續成長進步！真的非常謝謝大家！😊

7/19~7/21任務與心得

 第一百零一週研究助理

任務與進展

• 發展以個案為中心之全面性ADL評估
• 等待臨床老師意見中
• IRB
• 驗證三種世界衛生組織障礙評估手冊版本之因素效度
• 整理交接資料

• 本週加班時數
• 每天0.5小時，共1.5小時
• 本週請假時數
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 處理IRB

在家休息了兩天後，週三回辦公室時，IRB的工作就來啦！

第一個處理的IRB計畫名稱為「驗證三種世界衛生組織障礙評估手冊版本之因素效度」，是一個次級資料分析的研究。

怡晴學姊總共給我三份IRB的資料參考，第一份是上週講解的時候給我的「溝通成效IRB」，主要是讓我先了解IRB有哪些資料需要填寫，有一個大概的概念。後面給我的兩份IRB就是跟這次我要處理的任務較相關的資料了，一個是使用同一個評估工具，另一個是次級資料分析的研究。

怡晴學姊在給我任務後表示有問題就找他，我問了蠻多「申請人自我評估表」到底該勾選哪一個選項的問題。結果後來才發現我忽略了第三份IRB參考資料，也就是次級資料分析的那份……其實可以照抄就好，只怪我沒有早點發現！感謝學姊很有耐心的答覆我。

另一個問學姊的問題就是「中文摘要」的填寫上，如受試者人數或是統計分析的方面，研究計畫裡寫得很詳細，但某份IRB參考資料裡寫得很簡短。我就在思考既然是「摘要」，是不是就不用寫那麼多。學姊的回覆是就簡短寫就好，所以我就自己濃縮了篇幅。

這週把可以填的都填完了，已經傳給學姊請其確認！據說最快這週五或下週一又會有一份新的計劃需要協助IRB，繼續加油！

7/10~7/14任務與心得

 第一百週研究助理

任務與進展

• 發展以個案為中心之全面性ADL評估
• 評估手冊（暫定完成）
• 寄予侯老師與安如老師尋求意見（已完成）
• 協助進行ChatGPT操作測試
• 沛綺學姊「學習與練習語言」
• 聆聽怡晴學姊說明IRB相關任務

• 本週加班時數
• 每天0.5小時，共2.5小時
• 本週請假時數
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 評估手冊

這週把可以用的參考文獻都插入手冊中，也加上一些段落說明評量表的參考出處。

請謝老師給意見後，收到評估模式要「給個眼睛為之一亮的英文全名與縮寫」的任務，並可用ChatGPT輔助給建議。

不得不說我是個取名廢，於是只好請AI協助提供選項了。一開始我直接把原本的英文全名給ChatGPT，讓它給我好記的縮寫。後來詢問謝老師後，發現連英文全名也可以修改——把中文全名給AI就好，讓它提供英文全名與縮寫。

在參考AI的建議時，發現它會把以個案為中心（原版是用Client-centered）譯成person-centered或individual-centered，但是這邊我覺得還是用Client-centered比較適合。全面性（原版是用Comprehensive）則是會譯成holistic、total、complete、integrated、all-round等，但有些字我覺得會讓人誤認我們的評估模式是要評ADL「全部的項目」，而不是要評到「全部的概念」。所以我是傾向於不要修改原本的英文全名。

縮寫的部分，我想到之前已經被放棄的「以需求為導向的ADL評估」的縮寫是NB-ADL，而我們這次改良的版本則是「以個案為中心的ADL評估」（兩種評估模式其實都是有評到ADL的三個概念：平常表現、自覺困難程度、執行能力，感覺如果要對比的話，不用太強調全面性的部分），所以這次的縮寫應該也可以取成CC-ADL吧？

雖然貌似是個不太響亮的縮寫，但我盡力了😖，反正之後如果要修改應該也是可以（？）

 

• IRB任務與休假

這週謝老師有新任務給我，就是協助處理IRB的文件。但因為很多資訊都還沒確定，所以我去聽怡晴學姊說明的時候，只有講一點點，不過學姊有給我很多舊資料參考👍。而資訊還沒確定也讓我還沒辦法開始進行任務。

另一件事就是之前謝老師答應給我的休假（可參考某篇部落格），因為IRB可能要等到下週才能開始做，也代表那時候會比較忙，所以謝老師希望我可以趕快休。

於是我就排了下週一跟下週二🎆🎇，剛好那兩天都不用去診所兼職，可以享受到比較完整的假期，真的非常感恩謝老師～

7/3~7/7任務與心得

 第九十九週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 查找參考文獻
• 查詢Endnote插入文獻之操作
• 填寫「同理需求類型專家與表面效度問卷」（已完成）

• 本週加班時數
• 每天0.5小時，共2.5小時
• 本週請假時數
• 週三下午2小時
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• ADL評估手冊

這週將ADL評估模式的一些設計理念寫在手冊簡介中，並請謝老師給一點意見。

謝老師回覆的速度其實蠻快的，令人高興的是在段落結構上，並沒有修改太多，只是小修或補充一些用詞，這也代表我的文筆貌似還可以（其實自己在寫設計理念的時候有點可惜，當時謝老師在說明設計理念給溝通小組的成員時，我應該要做一點筆記什麼的，感覺會比較好著墨，不然我真的想很久要怎麼下筆……寫文章真的難，只好慶幸自己記憶力還算可以，還記得一些謝老師說明的重點）

除了對於設計理念的意見，謝老師也提出要製作封面頁以及加入參考文獻的建議。

封面頁的部分，雖然我以前沒有做過，不過稍微研究一下就完成了。

加入參考文獻的部分，需先有文獻才行。我記得當初（一年半前）從肋頤手上接過編寫ADL手冊的任務時，也有一並接手參考文獻，而當時謝老師也有提供一些參考的資料。只是要把那些資料重新找出來需要花費一些時間😅（突然覺得我整理交接資料的任務在未來需要多加努力啊😂）。

有了參考資料後，就要開始研究Endnote要怎麼插入文獻（雖然很久之前有接過類似的任務，但是要怎麼操作早就忘光了），另，謝老師很願意提供相關的技術協助，但我想先自己試著查查看，如果真的不行，再向謝老師求救吧。

• 同理需求類型專家與表面效度問卷

週五接到柔潔學姊的任務，因為我有參與同理課程的會議，所以想要請我填寫同理需求類型專家與表面效度問卷。

一開始柔潔學姊有說明填答時間可能會需要1-2小時，結果…我大概寫了3.5小時。

為什麼時間會花那麼久呢，主要是因為表達功力不足，明明就覺得好像有點怪，但又說不出來的感覺，不知道要怎麼組織文字完整表達出自己的想法。另一部分其實也是有參加同理會議的功勞，讓我對同理需求的了解有所增加，可以提供比較多意見！

寫到後來其實有點頭昏腦脹，沒有很仔細檢查就交卷，結果被柔潔學姊發現有兩題漏掉😥，真是不好意思。

6/26~6/30任務與心得

 第九十八週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 與薛老師與黃怡靜老師討論可否放入實習手冊
• 週三14:00-15:00
• 協助進行ChatGPT操作測試
• 玉正學長「制定計畫與管理執行進度」
• 怡晴學姊「生成文本」
• 沛綺學姊「學習與練習語言」
• 測試後討論

• 本週加班時數
• 每天0.5小時，共2.5小時
• 本週請假時數
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 與薛老師與黃怡靜老師的會議

請柔潔學姊幫忙跟薛老師敲定會議時間，原訂於本週三下午13:30，後來因為薛老師也請黃怡靜老師參加會議（黃老師14:00後才有空），所以會議時間就改到14:00。

與會者：薛老師、黃老師、柔潔學姊、我。

討論主題：科學推理（黃老師）、制定治療目標（柔潔）、BADL評估手冊（我）等內容是否適合放入台大生理實習手冊。

一開頭薛老師先強調實習手冊內容影響巨大，因為會流到外面治療師手上（還有分享一件之前有治療師寄信問薛老師手冊內容好像有錯的事😂），所以內容增減都要很注意。

在討論BADL手冊的部份時，薛老師很明確的表示沒辦法整本都放進去，因為太多頁了。主要比較傾向放一些標準化指導語。

薛老師在看流程圖時，在自覺困難程度方面，會比較在意的點是病人自覺難度是否會影響到其表現，以及自覺難度的評估結果可以拿來做什麼（治療成效指標）。但因為臨床確認治療成效已經有BI的分數了，而且目前臨床也沒有在評估這個，所以就不採納。

另外，介入需求共享決策的部分，因為「選擇ADL評估項目」相較於醫師動手術那種人命關天的重大決策來說，顯得較不重要，感覺沒必要使用那麼花時間的共享決策，所以也不採納。

在執行能力評估的部分，薛老師看到「評估內容/器材挑選清單」，原本覺得列出執行能力的評估要使用哪些標準化器材的方式很好，但是在我解釋了這次的模式是「個別化的標準化」（模擬個案熟悉的環境，要請個案帶器材）後，就被否決了。

後來討論說，要放BI跟執行能力項目的指導語，但是薛老師問了一個關鍵問題：「這些指導語是否有驗證過？」但因為沒有（手冊尚在發展中），所以結論就是黃老師會去找有實證過的指導語來放😂。

我的心得就是：原來實習手冊這麼講究（我以前好像沒有太意識到這件事情）！每個內容都是要有實證才行，雖然我很努力在編寫手冊，但沒有實證果然還是不行呢！總是要拿出成果數據才有本錢讓別人相信你，並採用你的做法！

• 協助進行ChatGPT操作測試

週四早上玉正學長請我幫忙做做看「ChatGPT操作測驗-制定計畫與管理執行進度」，看是否能在15分鐘的時限內完成。

結果ChatGPT一直當掉，拖到下午才完成測驗。其實說完成也沒有完成，因為15分鐘太趕了。主要是我選擇的測試題目是「制定周末活動計畫」，而ChatGPT會生成一些虛構的景點或是不適當的交通方式，一來一往糾正它以及等待它回答，時間就到了。

週四下午，怡晴學姊也請我幫忙測試他的「生成文本」測驗。但因為我那時候快要離開辦公室去兼職，所以週五早上才做。生成文本其實很順利，很快就可以生出來，而且品質都很不錯，畢竟那就是ChatGPT的強項啊！

週四晚上，沛綺學姊也有傳訊息請我幫忙測試「學習與練習語言」測驗（我嚴重懷疑應該是404研究室的大家有互相交流，才會一個接著一個來😂），這份也是週五早上做的。不過15分鐘的時間太短啦，ChatGPT的回應都沒有仔細看，好像沒有真的有學習到什麼。週五下午也有約了沛綺學姊討論了一下關於題目設計的問題，以及做這個測驗能否達到「學習與練習語言」的效果。希望對她有點幫助！

6/19~6/21任務與心得

 第九十七週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 純ADL內容之手冊（進行中）
• 參與溝通會議介紹此評估模式（已完成）
• 週三11:00-12:00

• 本週加班時數
• 每天0.5小時，共1.5小時
• 本週請假時數
• 週三下午1小時

心得與困難

• 介紹評估模式

週三接到怡晴學姊通知，說11點開始的溝通會議，需要我介紹一下目前發展的「以個案為中心之全面性ADL評估 (A client-centered comprehensive ADL assessment model)」。會議中，我發現我主要介紹的都是評估流程的部分，背後的設計理念都是謝老師幫我補充的，讓我察覺手冊缺乏了相關的介紹。

於是當天下午與謝老師討論是否要補上，老師的意見是讓我自己先試著寫寫看，之後再幫我修改。除此之外，也討論了一些關於「價值觀與個人考量紀錄單」在填答上的精確性問題，如「年齡」是要填寫年齡區間就好，還是精確的年紀、「照顧者與照顧時間」要怎麼紀錄等。

另兩件事，一件是要跟薛老師約時間說明此評估模式，看是否有機會推廣至臨床應用。另一件是將完整評估手冊寄給蔡錦良老師、張鈴艷老師，請他們給意見等（侯老師與安如老師那邊也要補寄完整版手冊，因為之前只有寄BADL版）。不過可能都要等下週才能處理了。

• 端午連假

這週四即將迎來連續四天的端午連假！

雖然上星期六要補班，然後診所把那天的課都調到週日，所以上個週末我根本沒有休息😥。再加上端午連假的那個星期六還是要去診所兼職，沒辦法一次休四天，但是週四週五有兩天連續假期就已經讓我非常高興了（真的太久沒有兩天的連續假期了啊，而且週日也可以休息）。

不過呢，重點在下面：週三討論時，謝老師聽到我的感嘆，說之後要給我三天的假🎉🎉🎉

聽到當下還有點愣住，想說我有沒有聽錯，直到謝老師問我怎麼都沒反應，才有所回應。

這麼好康的事情當然要先在部落格記著囉！先在這邊感恩謝老師😍

6/12~6/17任務與心得

 第九十六週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 純ADL內容之手冊（暫時完成）
• 寄給侯老師、安如老師請其給意見（已完成）
• 統計OSCE同意書資料（已完成）
• 請薛老師於同意書簽名（已完成）
• 與玉雲姊分享如何製作簽到退表單（已完成）
• 整理交接資料（進行中）

• 本週加班時數
• 週一至週五每天0.5小時，共2.5小時
• 週六1小時
• 本週請假時數
• 週三1.5小時
• 週四1.5小時

心得與困難

• 統計OSCE同意書資料

這週收到一個任務，怡晴學姊請我統計某份之後的可用同意書有幾份。

可用的同意書要注意兩個條件：該填的都有填到、不能塗改過，若是不符合就不要納入。

話說我之前收同意書的時候都不知道有「不能塗改過」這項規矩，也沒太注意😓。

這次統計的部分，因為成大的實習生都不是簽我們的同意書（是用他們自己的計畫），所以其實沒有很多份，共有12份同意書。

結果有4份有塗改過，不是用了立可帶、就是把寫錯的地方塗黑，還有一種是在原本寫錯的基礎上強行改成正確的（我還特別跟怡晴學姊確認最後這一種可不可以，結果不行），所以可納入的就是8份。

接下來就是把最後一份的同意書拿去給薛老師簽名，但薛老師不在，後來就委託柔潔學姊轉交。非常感謝柔潔學姊的協助，讓我又順利完成一項任務了。

• 評估手冊

這週任務除了修改跟謝老師討論的地方，還要把BADL的部分剝離出來，單獨做成一份只含BADL內容的手冊，原本我以為可以很快做出來（還跟謝老師說BADL的部分差不多完成了），結果後來發現這週討論的病人價值觀與個人考量的問卷需要修改，要等我把那個問卷的內容改好，才能做好BADL的手冊。

BADL的手冊做完初版後，就先依照謝老師的指示，寄給了復健部的侯老師以及安如老師請他們給意見，目前在等待回覆中。

另，因應評估手冊中須包含IADL的內容，我也做了一份初版的IADL的評估流程圖，等下週與謝老師討論時再看看要不要修改吧。

6/5~6/9任務與心得

 第九十五週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 同理訓練課程
• 暫停開會一次
• OSCE舊影片上字幕統計
• 共28份，目前外掛字幕完成9份
• 校對一份字幕

• 本週加班時數
• 每天0.5小時，共2.5小時
• 本週請假時數
• 週三下午2小時
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 評估手冊

這週延續上週的討論結果，繼續編輯評估手冊。

感恩謝老師提供的IADL文獻與評估資料，讓我對要放在手冊中的IADL範疇比較有方向。

另一件比較煩惱的事是手冊內容的安排：

舊手冊的評估流程為：（一）判斷評估個案ADL之必要；（二）ADL評估前之說明/邀請個案；（三）進行ADL評估（含平常表現、介入需求、自覺困難程度、執行能力）；（四）總結整體ADL評估。

這次的新模式手冊，我目前在「（三）進行ADL評估」的部分，把BADL和IADL評估的流程分開。不過感覺這樣子內容會有點亂，因為雖然有些微的不同，但仍會有一大段內容是重複的。不過因為很多IADL的部份都尚待補齊，因此這點可能之後再考慮吧。

另外像是（一）、（二）、（四）的步驟，就要把文辭改成BADL與IADL皆適用的狀況，我目前是在範例中分段，因為有些個案的狀況可能還不需要評到IADL，分段的話評估者就可以依當次的狀況看是否要省略IADL的那段。

除了要加新的內容，我也發現一些之前沒修正的小地方，這次一併修正。

• OSCE舊影片上字幕

這週統計了舊OSCE影片上字幕的進度（舊影片指由譽騫主辦的那些OSCE影片），舊影片總共有28份，目前外掛字幕（SRT檔）做好的有9份，沒有字幕的為19份。

原本檢查的時候發現只有8份，有1份不知為何沒有在雲端上（但它的前後影片的字幕都弄好了），詢問了逸涵學妹後，得知那份之前已經派給百儀學妹校對，但百儀學妹這個月都不會出現了……

因為逸涵學妹也已經轉到黃老師手下當助理，之後可能也不會再處理這方面的事務，因此我就跟她要了檔案自己校對並上傳。

下週一早上9:00跟謝老師約了討論，到時候一並詢問剩下的OSCE舊影片上字幕的部分要怎麼處理吧。

5/29~6/2任務與心得

 第九十四週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 同理訓練課程
• 每週會議：週四10:00-11:00
• OSCE
• 寄信提醒線上回饋時間
• 製作任務交接清單（進行中）

• 本週加班時數
• 有四天早晨提早半小時到，共2小時
• 本週請假時數
• 週三下午1.5小時
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 評估手冊

根據上週的討論結果，在寫評估手冊的時候，仍是遇到了一些問題，因此週四時再次與謝老師約討論。

Q1：IADL介入需求評估時，須提供一些IADL的類別給個案，讓個案知道IADL大概有哪些內容。但是那些類別該如何呈現？是否就依照常見的Lawton-Brody IADL Scale裡的類別呢？或是OTPF裡的類別？

A1：可以列一些可能較常從事的類別。可參考薛老師一篇ADL CAT的文獻，有調查個案從事一些ADL項目的比例，若太少人會從事的IADL項目，可與其他相似的項目合併成一類。

Q2：介入需求評估時，採用共享決策的流程。但因為IADL很個人化，治療師難以預設個案會有哪些需求，因此在達成共識這一步驟，會有治療師與個案意見不合的狀況嗎？

A2：個案的IADL需求大概會有兩種情況：現在就有在做的IADL項目、想做但因有困難，所以現在沒在做（偏需求、興趣）。而治療師不用特別先預設個案的需求，在討論時，基本上就以個案的需求為主，除非治療師有一些特別考量（如：個案明明有能力，卻不去做），可再回到前一步驟「衡量價值觀與個人考量」與個案釐清。

Q3：IADL因為比較個人化，在製作問卷（如：內容/器材挑選清單）的部分，無法像BADL一樣把評估項目跟可能需要的器材先打好，所以就是提供空白的表格讓評估的治療師當場填寫？

A3：對，但是提供的表格也需要有結構，讓評估者知道要填寫哪些資訊。（像是平常表現的評估，不像BADL可以直接拿巴氏量表來評，IADL的部分就先採用協助程度來評估，所以表格上就要有各協助程度的格子供勾選）

Q4：IADL平常表現評估的部分，如果個案真的說不清楚，是否還是能詢問家屬？

A4：主要是以個案為主，如果真的不確定的話，再詢問家屬或主要照顧者。

• OSCE回饋結束

這週三，也就是5月的最後一天晚上，終於把OSCE的回饋全部都完成啦！🎉🎉🎉

之後OSCE應該不會再出現在我的任務清單中了，很高興這項任務已經告一段落！

• 請假時數

最近診所那邊需要提供比較多的時段去兼職，這樣下去我的特休很快就要被抵完了，唉。

目前因應的辦法是，會更早來辦公室（希望每天都提早30分鐘進辦公室，若未滿30分鐘會用中午休息時間或是延後下班時間補），希望可以抵一些請假的時數吧。🙏

5/22~5/26任務與心得

 第九十三週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 同理訓練課程
• 每週會議：週四10:30-11:30
• OSCE
• 寄信約回饋時間
• 製作任務交接清單（進行中）

• 本週請假時數
• 週一下午4小時
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 評估手冊編寫

這週與謝老師討論了一些評估手冊編寫上的問題。

有別於Need-based ADL評估模式，僅針對BADL的範疇進行評估。這次新融入共享決策的模式包含BADL與IADL，因此這次主要討論IADL部分。

討論結果：BADL是普遍性的、每個人都會有這樣的需求；IADL是個人化的，每個人的需要不同，因此IADL的部分需要調整評估的流程。

BADL的評估流程為：平常表現→介入需求→自覺困難程度→執行能力。

IADL的評估流程為：介入需求→平常表現→自覺困難程度→執行能力。

另外，適用對象也須修改，如IADL目前僅針對門診病人評估，以及若是個案認知功能不佳，BADL評估可改為訪談家屬平常表現，而IADL評估則就不訪談家屬了。

• 研究室聚餐

此次由品萱學妹主辦，謝老師沒有參加，延續了上一次玉正學長的問答題，這次問答的主題圍繞在研究室助理們的身上，沒想到我也有幸成為了某一題的題目，以及某一題的選項。

記得題目是問說我沒有參加過哪一個計畫😂，猜測學妹應該是看到我在5/10寫的那篇主要任務彙整，才產生了這一題。我當然就速速答對。

另外，成為選項的那一題是問說辦公室哪個助理沒有確診，而我在去年5月確診過，所以是排除項。

此次測驗的結果決定了下次的主辦人選：陳宣佑學弟。

只是不知道會辦在什麼時候，畢竟謝老師6月就要去澳洲，而且5月底很多人離職，辦公室的人們會瞬間少很多。

5/15~5/19任務與心得

 第九十二週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 同理訓練課程
• 每週會議：暫停一次
• OSCE
• 同理OSCE教案-治療目標設定（修改完成）
• 同理OSCE教案-職能訪談（修改完成）
• 寄信約回饋時間
• 修改「舉辦OSCE之SOP」（修改完成）
• 常見的ChatGPT使用功能操作型定義與說明（提供修改意見，已完成）

• 本週請假時數
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 同理OSCE教案修改

這週主要的進度在於修改OSCE的兩篇教案：治療目標設定、職能訪談。

這次大修了病人病情設定，為了修改查了很多相關資料。像是「職能訪談」的病人設定是小腦中風的個案，而小腦損傷是實習時沒有接觸過的類型，因此需要查詢可能出現的症狀，為了加深了解，還去youtube看那些病人的動作影片，另外就是為了方便標準病人演繹，還去youtube找了參考影片。

這次調整有加入一點之前在編寫同理情境劇本的橋段，畢竟週四早上的會議也參加過那麼多次了。不過以我之前參加/舉辦OSCE的經驗，考生們仍是會以完成該考站之臨床任務為優先，所以不一定能抓住同理線索，並給予相應之回應。

• OSCE試後回饋

繼5/3被兩位同學放鴿子後，這週三（5/17）約好要回饋的兩位同學也放我們鴿子了！😢

感覺實習結束後，同學們就比較放鬆，沒有注意時間的流逝（？）

所以後來跟怡晴學姊討論，決定在臨近回饋時間（當天或前一天）的時候，就寄信提醒他們。原本學姊還問我說：「這樣會不會很麻煩？」我的回答：「他們沒依約進行回饋我會更麻煩。」

的確，因為他們沒出現的話，我還要寄信問他們還有沒有想要線上回饋，若是還想要的話，就要再排回饋的時間。

我是希望他們真的要記得準時出現啦！讓這梯OSCE可以在5月份結束，拖越久感覺好麻煩。

5/8~5/12任務與心得

 第九十一週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 價值觀與個人考量問題清單（製作中）
• 評估手冊（尚未開始）
• 同理訓練課程
• 每週會議：暫停一次
• 評估ADL執行能力表現評量表
• 提供評量表給侯老師（已完成）
• OSCE
• 同理OSCE教案-治療目標設定（修改中）
• 舊影片上字幕：校對四份SRT檔（尚未開始）
• 彙整目前任務進度與過往任務（已完成）
• 週五加班0.5小時撰寫部落格

• 本週請假時數
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 後續任務

這週二與謝老師討論了有哪些後續任務、是否有些過往的任務需要準備交接資料等。

因為討論當下，某些後續任務的一些進度數據我還沒有統計（像是舊OSCE影片上字幕的進度、尚待修改的OSCE教案有幾篇），另外過往任務的部分，謝老師有些已經記不太清楚任務內容，所以後來應謝老師要求，整理任務並po到部落格上。

於是為了確認自己負責過哪些可能需要準備交接文件的主要任務（校對逐字稿、協助收案、閱讀研究計畫給意見那種，就不會被整理），我開始翻看自己以前的部落格內容。看著自己按照謝老師的指示一步步完成的任務，竟然也有一些成果了，而自己也有相對應的成長，有種奇妙的感覺。時光真的過得很快，我再待2個多月，在研究室的日子就滿兩年了，而到時就是離職的日子。不過，在那之前，也就是5月底，有一批助理就會離職，到時候研究室又會變得比較空曠了。

後續謝老師也更新了一篇部落格：我能給即將離開的助理什麼？

在週二討論時，謝老師也有問過我，並表示我也可以選擇嘗試新方向，像是ChatGPT或Midjourney等。還剩2個多月，我還可以、還想要學什麼呢？這是需要好好思考的問題。

主要任務彙整

 

時間	任務
2021/8 – 2021/9     2022/8	【整理國科會計畫】 l   整理100-109年科技部OT/PT學術補助獎勵 l   整理/分析OT研究團隊及其計畫趨勢   l   整理100-111年國科會OT/PT教授級主持人之計畫經費&著作
2021/8 – 2021/9	【整理謝老師部落格】 l   整理部落格標籤與缺失之連結/圖片
2021/8 – 2022/3	【醫療社會學】 l   查詢/整理相關之中文文獻 l   分析影響的機制&因素並畫機制圖 l   釐清名詞概念 l   整理評估工具 l   整理/修改課程PPT l   編輯blog
2021/11	【會談任務】 l   製作精神科會談主要任務表格
2022/1 – 2022/3     2022/3 – 2022/11     2022/7 – 2023/1       2022/12 – 今	【ADL評估之教學模式(ProTA)】 l   BADL完整評估手冊 l   ADL評估流程圖 l   ADL評估之表現能力評量表   【以個案需求為導向的ADL評估(Need-based ADL)】 l   研討會PPT l   評估手冊 l   測試收案   【評估ADL執行能力表現評量表】 l   評量表 l   評估逐字稿 l   整理評估結果   【發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具(CSAS)】（融入共享決策） l   PPT l   研討會海報 l   病人價值觀與個人考量之問題清單 l   評估手冊（尚未開始）
2022/1 – 2022/6       2022/7 – 2023/1	【CBME】 針對ADL評估與衛教主題的版本 l   EPA l   Milestone   未針對某特定主題的完整版（暫停製作） l   次核心能力 l   Milestone
2022/1 – 2022/8     2022/11 – 2023/3	【衛教】 l   中風衛教/OT衛教評量表 l   確認評分結果 l   修改稿件 l   回應審稿意見與修改稿件
2022/3 – 2022/6	【PGY學員治療歷程教學回饋】 l   設計問卷 l   設計教學回饋流程 l   聯絡事項 l   資料處理（調整資深治療師回饋內容、影片上字幕）
2022/9 – 2022/12	【情感型心智理論(AToM)】 l   設計題目 l   請其他助理協助測試題目 l   修改題目
2022/9 – 2023/5	【OSCE】 l   修改同理心OSCE劇本（有兩篇待修） l   舉辦OSCE
2022/12 – 今	【同理訓練課程】 l   編寫同理情境「流露負向情緒」

5/2~5/5任務與心得

 第九十週研究助理

任務與進展

• 同理訓練課程
• 每週會議：暫停一次
• OSCE計畫
• 第三梯成大影片上字幕進度：10/10份
• 本週完成兩份
• 製作「OSCE試後資料處理」教學文件（已完成）
• 修改「舉辦OSCE之SOP」（已完成）
• 寄信約OSCE回饋時間
• 回饋進度可參考線上OSCE（111-3）
• 填寫「助理chatGPT調查」
• 校對逐字稿（一份精神）

• 本週請假時數
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• OSCE交接文件

這週終於把這梯OSCE的影片都上好字幕了！也把之後離職交接需要的指導文件都寫好，並且上傳在共用雲端硬碟「OSCE」中（因為下一梯實習站的OSCE，應該在8月中，那時我已經離職了）。如「OSCE試後資料處理」，就把所有資料處理的方式與步驟都寫進去。而之前寫的「舉辦OSCE之SOP」，因為這一梯有些地方和上一梯不同，也補充修改完成。

在修改「舉辦OSCE之SOP」時，有猶豫是否要把這幾次與實習站合作的模式以及前因後果補充進去，因為我原本的SOP只有寫：與實習站老師協調好測驗模式、考站…等，並沒有寫前次協調過程與結果之類的內容（雖然去雲端資料夾查看，就可以知曉之後舉辦的模式）。不過因為聽說之後OSCE貌似要暫時停辦了，想想還是寫詳細一點，若是之後又要重啟，可以做個參考（也有附上我跟譽騫學長的部落格連結唷）。

這週看謝老師部落格，看到OSCE已經有58份影音資料。霍然發現原來我接手OSCE以來，也收了30份資料，有總數的一半呢！不過也是因為是跟實習站合作，才可以有那麼多的案可以收！

4/24~4/28任務與心得

 第八十九週研究助理

任務與進展

• 同理訓練課程
• 每週會議：週四10:00-11:00
• OSCE計畫
• 第三梯成大影片上字幕進度：8/10份
• 本週完成一份
• 第三梯奇美影片上字幕進度：5/5份
• 本週完成五份
• 週二加班0.5小時
• 寄信約OSCE回饋時間
• 回饋進度可參考線上OSCE（111-3）
• 與怡晴學姊討論大學臨床推理課程經驗

• 本週請假時數
• 週三下午1.5小時
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 奇美OSCE影片上字幕

這週上字幕瘋狂趕進度，尤其是因為奇美的實習生，約回饋時間的信，5位中只有1位有回信，而且還是要紙本回饋。因此要趕快把奇美的影片上好字幕，才好把回饋的資料寄給他們。

奇美的部分，因為不久前（4/12）才決定要提供有字幕的影片於試後回饋的資料中，時間很趕，所以字幕上time code是請逐字稿公司處理（4/21寄回），結果這週在上字幕時：非常順利！🎇🎆

不太需要改錯字（除非是之前校對逐字稿時聽錯或沒改到的才需要修改，相較來說成大的部分較多錯誤，有些字幕使用的逐字稿甚至是未校對過的版本，所以變成要重新再改一次）、字幕出現的時間很精準（不太會有講者都講完閉嘴沒聲音了，結果下面的字幕還一直沒有消失的狀況）、不同人說的話不會放在同一行字幕裡等等，讓我這週校對字幕的進度飛快。

於是，順利地在週五將積欠的紙本回饋全部寄出！也辛苦怡晴學姊準備其他回饋的資料了！

接下來就剩下3位成大的同學還沒有寄信約回饋的時間，下週繼續努力把影片做完！

附上週六（4/29）晚上要去南港看的芭蕾舞表演

4/17~4/21任務與心得

 第八十八週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 修改研討會海報（已完成）
• 同理訓練課程
• 每週會議：週四10:00-11:00
• OSCE計畫
• 第三梯成大影片上字幕進度：7/10份
• 本週完成四份
• 第三梯奇美影片上字幕進度：0/5份
• 寄信約OSCE回饋時間
• 回饋進度可參考線上OSCE（111-3）
• 共享決策劇本-二版給意見（已完成）
• 校對逐字稿（一份精神）

• 本週請假時數
• 週三下午2小時
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 約OSCE試後回饋

繼上週約了三位成大的考生後，這週換成約三位奇美的考生。

在與怡晴學姊確認完下週有空進行線上回饋的時間後，我於週一寄信，想跟實習生們確認他們可以的時間段。然後…等到了週四都沒人回信😫，於是又寄了一封信提醒，並請他們在週五中午前回信（如果沒有回信就視為僅需紙本回饋😈）。結果，到截止的時間，只有一人回覆，告訴我他要紙本回饋……

總覺得奇美的學生好像都不太回信……之前在排OSCE考程（可參考之前的部落格）、約定試前說明會的時間（寄信給五位同學，也只有兩位回，因為當時時間緊迫，我就直接依那兩位同學可以的時間直接下決定，結果最後五位同學都有參加→代表他們其實都有看到信）也都出現過這樣的狀況。

真的很令人困擾！我知道他們實習快結束了，現在應該很忙，但如果那個時間不行，我們可以再討論回饋時間是否要再往後挪，但都不回信到底是怎樣啦！奇美的那些考生可是有收受試者費的！😤

後來處理的方式就是：週五下午再寄信約成大的同學，並請他們下週二中午前回信。

因為這次事件，我跟怡晴學姊討論後的結論是：一開始寄信時就押個回信的期限，並告知如果超過那個時間沒有回信，就默認是只要紙本回饋。若是信上寫的那些時間段沒辦法，我們可以再討論延後到下週回饋等等。

4/10~4/14任務與心得

 第八十七週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 製作研討會海報（初版已完成）
• 同理訓練課程
• 每週會議：週四10:00-11:00
• OSCE計畫
• 第三梯成大影片上字幕進度：3/10份
• 本週完成三份
• 第三梯奇美影片送逐字稿公司做SRT檔（週四送出）
• 逐字稿處理（完成兩份，另三份由逸涵協助）
• 寄信約OSCE回饋時間（預計下週開始回饋）
• 整理雲端影片資料
• 上傳SRT檔
• 備份字幕影片至溝通資料夾
• 同理需求模擬演練
• 扮演標準病人（週一晚上，18:30離開）
• 共享決策劇本給意見（已完成）
• 回覆之二版（尚未給意見）
• 週五撰寫部落格（加班一小時）

• 本週請假時數
• 週二下午4小時
• 週三下午1.5小時
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• OSCE試後回饋提供之影片

這週收到關於OSCE試後回饋的建議：回饋時提供考生的考試影片，給有字幕的影片可能比較方便實習生觀看（註：提供未校對的版本就好，畢竟未校對的版本也不會差太多，且校對很花時間，可能來不及）。

因為原本（上一梯）提供的影片沒有字幕，實習生需要一邊對照逐字稿，一邊看影片才會比較了解自己考試的表現。跟怡晴學姊討論後，決定採用此模式：如果有已校對的字幕影片，就提供那個給實習生，但如果尚未校對，就提供未校對的版本。（因為字幕影片有把題目閱讀的部分剪掉，因此還需額外提供一份考題的pdf檔給予實習生參考）

幸好，下週約好要回饋的三位考生的影片，在本週我就校對好字幕並上傳雲端！

根據目前我上字幕的進度，應該可以跟的上每週回饋三位實習生的進度，希望一切順利！

• 資料處理

由於試後回饋提供的影片有所變動，因此需要把有字幕的影片備份到溝通組的資料夾。

另外，我在同事們的教學下，了解到外掛字幕如何操作，覺得蠻方便（目前我校對並製作的有字幕影片為內嵌字幕），因此決定把外掛字幕需要的SRT檔上傳到雲端保存，以後若是想要用外掛字幕就有現成的檔案了。

在使用威力導演軟體輸出SRT檔時遇到一個問題，就是它會把字幕的格式一並寫在裡面，因此若直接使用外掛字幕，顯示出的文字會包含格式碼。例如我希望出現的字幕是「哈囉」，結果出現的是「<b><font size="16"><font color="#ffffff">哈囉</font></font></b>」😂

後來想到，可以使用Word的取代功能，就可以快速把那些格式碼去除！👍

※題外話，在處理要做成SRT檔的逐字稿時，逸涵學妹告訴我一個非常快速的方式，也是用Word的取代功能。逐字稿的處理主要是要去除標點符號並將句子分行成字幕的樣式，原本我都是用空格取代標點符號，然後一句一句刪掉空格再按Enter分行（很花時間），結果學妹查到的方法是可以直接用Enter的分行功能取代標點符號（在取代欄輸入「^p」即可），就可以非常快速完成！😍真的非常感謝她！之後這個小撇步會再記錄到OSCE資料處理的SOP中。

• 研討會海報製作

這週謝老師請我協助製作下週六研討會要展出的海報，主題是「以個案為中心之全面性ADL評估」。

由於一開始收到的任務為「做海報//順道將相關內容確認/具體文字描述之」，非常模糊，我不太知道要怎麼做（畢竟我也沒做過海報😬）。以skype詢問謝老師是否有可參考之範例檔案以及海報尺寸為何，也僅得到「有空討論時，我再說明/提供」與「最小的（尺寸），（如）我辦公室前面」等回覆。

後來於週四上午詢問了怡晴學姊、上網查資料，週四下午和謝老師面對面討論海報呈現重點並拿到參考檔案後，才比較有概念。

趕在週五下午完成了初版海報（美編可能就沒有著墨太多），並傳給謝老師請他先看看並給意見！

另，玉正學長週三中午的聚餐所舉辦的ChatGPT問答比賽很有趣，看AI生成的圖片猜測詞語的遊戲也很有意思，辛苦了！

4/6~4/7任務與心得

 第八十六週研究助理

任務與進展

• 同理訓練課程
• 每週會議：暫停一次
• 觀看同理影片
• 職能治療學術發展
• 給予意見
• 校對逐字稿（一份精神）
• 閱讀並熟悉同理需求的模擬演練劇本

• 本週請假時數
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 職能治療學術發展-給意見

週四早上謝老師傳給我一份檔案：職能治療學術發展，並提到這是連假期間趕工撰寫的OT概論的其中一章，請我給意見。

在閱讀文章時，覺得有些句子略讀過去雖可大概理解語意，但就是覺得怪怪的、不太通順。

像是「提高治療師的培訓水平」、「實踐水平的提高」這種例子，「水平」應該是從level直翻的，但平常用語好像不太會聽到這種用法，多是用「水準」、「程度」等詞。

有時候真的不確定可以怎麼改的時候，會試著使用ChatGPT輔助，有時候會給出不錯的答案，但有時的回答沒什麼參考價值。

另一例子如「由於學術研究之於專業與個人之重要性，甚至影響醫院名聲。因此各大醫院與醫學中心皆鼓勵員工投入研究…」我知道第一句話想表達學術研究對於專業與個人很重要，且還會影響到醫院的名聲，但就是覺得讀起來不順。

通常我給意見的時候，會給出我的想法以及理由，但是上述句子不合適的理由卻很難寫，或是說我不知道怎麼寫，這時候就得開始想更好的呈現方式為何，並寫在註解中當作參考，所以會花比較多時間。不過17頁的文檔我就看了快兩天，也是有點太慢了。

3/27~3/31任務與心得

 第八十五週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 修改流程圖（已完成）
• 同理訓練課程
• 每週會議：週四10:00-11:00
• OSCE計畫
• 第二梯成大影片上字幕進度：10/10份
• 本週完成三份
• 第三梯成大影片上字幕進度：0/10份
• ChatGPT比賽
• 使用考古題練習指令
• 參加週三之比賽

• 本週請假時數
• 週一下午4小時
• 週三下午2小時
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• ChatGPT比賽

雖然還是有一堆OSCE影片待我把字幕上好，但是時候稍微穿插一些別的任務了！前兩週舉辦的ChatGPT比賽我沒有參加，想說這週三的比賽就參加看看。

為此，週二下午稍微撥了一點時間研究前次考題、謝老師的建議，以及「ChatGPT指令整理」檔案。

結果，週三謝老師公布題目，我開始彙整時，陷入了自我懷疑以及混亂的情緒中。

1. 緒論（Introduction）：感謝之前謝老師的建議，於是就先請AI給我論文的主要詞彙及其概念。略讀後稍微理解概念+查該專有名詞較佳的中文翻譯+請ChatGPT整理重點+將ChatGPT給的內容對照論文原文以便確定整理內容的對錯+將字數限制在規定的200字以內，就花了約1小時。

察覺時間飛逝的我就開始產生以下想法：糟糕！好像花太多時間了…感覺一些選答的「研究方法（Method）」、「討論（Discussion）」那些應該沒空整理了，必答的還有「研究結果（Results）」、「結論（Conclusion）」還有「重要詞彙」，天啊！怎麼那麼多😭

2. 研究結果（Results）：其實從這邊開始就徹底不知道自己在整理什麼了😱，因為論文中充滿了各種看不懂的詞彙，光是要讀懂就很困難了，我根本不清楚重點是什麼、哪些數據是重要的、而重要的數據代表什麼意思，所以也不知道ChatGPT幫我整理的內容是否正確。雖然摘要中有列了一些數據出來，但因為ChatGPT幫我整理的內容完全沒有提到原文摘要中列出的數據，我也沒時間查那些檢測模型的方法及其數據，所以我就沒什麼在彙整的內容中提到。

3. 結論（Conclusion）：發現論文中沒有一個章節的大標是Conclusion，所以就從討論的後面段落去找很像結論的地方。

4. 論文提到的重要概念/詞彙之意義：因為我只整理了論文的部分段落內容，所以就簡單地從一開始ChatGPT給我的重要詞彙清單中，列了一些我比較有讀到的。（然後附上ChatGPT給我的，不知道是否正確的詞彙解釋）

最後的心得就是：我還是不太會用ChatGPT這個工具，因為平常疏於使用而總是對它給我的內容抱持懷疑的態度，而且因為自己閱讀文獻的程度不足，無法判斷重要性，感覺參加彙整論文的比賽，只是讓我知道我程度很差而已。

• 請假時數統整

由於謝老師同意讓我用特休補兼職的請假時數（非常感謝🙇），因此整理了一篇部落格統計2月底至3月的請假時數。沒想到竟然請假了38小時！感覺下個月時數就會被抵消光光了！

3/20~3/25任務與心得

 第八十四週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 病人價值觀之問題清單（進行中）
• PPT（修改中）
• 同理訓練課程
• 每週會議：週四10:00-11:00
• 修改同理範例用詞與標示同理回應等級
• 修改範例一文辭以便做影片（已完成）
• OSCE計畫
• 校對逐字稿（第三梯已全部完成）
• 成大：完成四份
• 第二梯成大影片上字幕進度：7/10份
• 本週完成五份
• 第三梯成大影片上字幕進度：0/10份
• 111-2共享決策作業說明
• 給意見與修改（已完成）

• 本週請假時數
• 週一下午4小時
• 週三下午2小時
• 週四下午1.5小時
• 週六下午1小時

心得與困難

• 共享決策作業說明 & CSAS

這週謝老師傳給我一份文件請我給意見，文件是倫理學課程的作業說明，此次作業是關於與病人討論長期/短期治療目標的模擬演練，執行流程是先調查病人的決策偏好，再決定討論時的決策模式。

由於目前在做的CSAS就是有關共享決策，只不過相較於作業的內容是「決策長期/短期治療目標」，CSAS主要是針對「決策ADL評估項目」。

共享決策步驟共有五項：Seek（邀請病人參與共享決策）→Help（探索與比較治療選擇）→Assess（衡量價值觀與個人考量）→Reach（達成醫療決策）→Evaluate（評估決策與後續規畫）。每一步驟中，都會有一些細項的行為指標需要執行。

而在看文件的過程中，難免會將其中列的行為指標與我自己做的CSAS進行比較。我發現有一些不同之處，比如說在Seek步驟，我僅從字面意思解讀，因此行為指標只有寫「簡介評估內容」與「邀請病人」，而作業說明文件中，有加入「訪談病人主要問題與失能概況」；又或是關於「衛教」的行為指標，我放在Assess，而作業說明文件將其放在Help步驟。

對於這些不同之處，我需要好好思考要怎麼修改CSAS的行為指標。