9/22~9/24任務與心得

 第八週研究助理

任務與進展

• 整理有關社會因子&健康方面相關之中文文獻
• 繪出老人機制圖：心理幸福感、孤寂感、生活品質、生活滿意度、心理健康（簡圖、複雜）、自覺健康（簡圖、複雜）、憂鬱
• 整理總結圖（尚未電腦繪圖，預計9/30完成）

• 整理/歸納老師的部落格（期限至9月底）
• 補上圖片或連結失效之文章，已完成
• 128篇中有46篇需老師補充
• 補上標籤說明文章
• 未完成，僅撰寫「Life」、「News」標籤之說明

• 測試評估問卷題目、內容、用詞、格式之合適性
• 中風知識衛教
• 介紹OT衛教
• ADL執行能力

心得與困難

• 測試評估問卷

週四下午花了很多時間幫忙測試評估問卷，給了非常多建議，尤其是在易讀性方面，希望同事們不要覺得我太刁鑽😂，建議總結來說如下：

• 文字敘述可更簡潔明確、有條理（尤其是說明目的及填答方式時）
• 選項內容有重疊，如：「後遺症」應包含在「預後」中，兩項卻同時列出
• 項目內容可以增加，如：Dressing除了穿衣褲，應包含穿鞋襪
• 表格格式調整

• 老人機制圖

畫機制圖很花時間，特別是在思考、設計排版時，但是完成後會很有成就感！ 

9/13~9/17任務與心得

 第七週研究助理

任務與進展

• 整理有關社會因子&健康方面相關之中文文獻
• 分析/整理OT相關之對象文獻裡，社會因子影響健康的機制&因素
• 嘗試繪出機制圖

• 整理/歸納老師的部落格（期限至9月底）
• 補上圖片或連結失效之文章，未完成（本週補上20篇，剩45篇）
• 補上標籤說明文章（尚未開始）

• 林口長庚眼科收案

• 辦理領取紅卡之事宜

• 測試同理心問卷題目、內容與用詞之合適性

心得與困難

• 整理文獻機制問題

這週開始統整28篇文獻的機制，雖然先前就已經有整理一些相關性以及變異數，但是真的要統整時，還是會發現有漏掉一些資料，需要再回去查文獻。這時候真的覺得很麻煩，覺得自己為什麼第一次整理的時候沒有弄詳細一點，不過，感謝老師先前有提醒我整理時，摘錄出來的內容要做個標記，才知道要回去找哪一篇文獻，省去很多瑣碎的尋找。

以下為統整時遇到的問題：

Q1：人口學變項可直接或間接影響健康，間接的途徑如先影響社會支持，社會支持再影響健康，但我之前查閱文獻時並未整理人口學變項對社會支持的影響，所以需要整理嗎？

A1：先不用，就以「人口學因素」示意會影響社會支持

Q2：不同文獻人口學變項對健康的影響不同，如性別部分對憂鬱的影響，有些不顯著，有些顯著，而顯著的有些是女性較憂鬱，有些是男性較憂鬱，如何歸類？

A2：因為是統整，本來資料就會有不一樣的情形，有兩種方式：列出範圍、直接看哪種比較多（如女性較多就寫偏女性），為了繪圖方便，就用後一種方式

Q3：若是性別僅對幸福感中的自主性向度有影響，對整體幸福感無影響，需要列出來嗎？

A3：還是可以列出來，畢竟還是有影響，但可以標註影響力很弱

Q4：對於健康狀況的描述有很多種，像是以疾病數量、有無疾病、有無服藥、有無跌倒或直接調查有無高血壓、糖尿病、心臟病等等。經濟狀況的描述也很多，像是現在有無工作、過去有無工作、經濟來源（如子女供養、社會救助）等等，該如何統整？

A4：健康狀況的情形可以分為生理健康、心理健康、社會健康三種來歸納。至於經濟狀況，因為文獻的對象是老人，所以會比較複雜，可以先不用管

Q5：因為影響的因子很多，不太知道如何製成圖片

A5：圖示可以分為簡化版及複雜版，正負相關的部分不用特別寫，除非是違反常規認知的情況下再標註

• 試繪圖

• 測試同理心問卷題目、內容與用詞之合適性

週五早上在填完問卷後，給了學妹一些填答問卷時的感想以及建議，以下為精簡版：

• 問卷相似選項太多，應將類似的合併
• 選項用詞需精準、相對，且最好給個定義（如：情緒、感受、想法）
• 詢問同理步驟時，選項應有順序性，不要跳來跳去
• 詢問上過哪些同理課程時，應有「其他」讓他校學生填答
• 須想好問卷針對的對象（第二部分標題為自學生時期到現在的變化，可是要勾選同理能力變化圖時發現只有臨床5年經驗以上的OT才需要填）

9/6~9/11任務與心得

第六週研究助理

任務與進展

• 整理有關社會因子&健康方面相關之中文文獻
• 將放置trash中的文獻再篩選一次
• 留下差異比較、標題雖沒提到社會因子卻有使用社會因子相關量表分析之文獻
• 對象之分類名稱修改
• 新增一般成人、OT相關之病患分類
• 分析/整理OT相關之對象文獻裡，社會因子影響健康的機制&因素
• 找出文獻中提到統計顯著/不顯著、變異數之內容
• 「OT相關之病患」類別有11篇
• 已粗略整理，但因對象太零散，難以統整
• 「老人」類別有34篇
• 已粗略整理20篇，尚未統整

• 分析OT科技部計畫
• 整理leader及其團隊之計畫：以對象、治療手法、目標能力分類
• 與老師討論各團隊的計畫趨勢

• 整理/歸納老師的部落格（期限至9月底）
• 補上圖片或連結失效之文章，未完成（上週補上約一半，本週無進度）
• 補上標籤說明文章（尚未開始）

• 林口長庚眼科收案
• 練習CSV-1000評估、記錄
• 練習閱讀病歷以篩選病人

• 補上紅卡申請遺漏之一小時課程時數

• 施打AZ疫苗

心得與困難

• 整理/分析文獻

週一早上與老師討論後，決定這週把工作重點放在整理文獻上，另外我也詢問了一些關於文獻內容整理的問題，以下為討論內容：

【標題為比較對象間差異之文獻】

我先前將其刪除，因為覺得比較差異並沒有在探討機制。但是與老師討論後，發現比較差異其實也等同探討關聯性，因為發現差異了就會去分析為何有差異、差異的原因等等，因此應該要將其列入目標文獻中。

【觀察介入的影響之文獻，與相關因素探討文獻的差別】

我查到的文獻除了某種對象的健康及相關因素探討，還有介入之成效的文獻。與老師討論的差異如下：

因為影響健康的因素很多，但是「觀察介入之影響」類別的文獻，就只會看介入這個影響因素，較容易忽略其他同樣會影響健康的因素，雖然其優點為方向明確、因果關係明顯，但缺點就是無法像「相關因素探討文獻」一樣，可以同時探究多個變項。

另外，在整理此類文獻時，要先整理/確認介入內容，再看成效如何。

【如何整理社會因子&健康的機制，要從哪些內容下手】

找出文獻的主要目的→文獻提到的社會因子→社會因子與健康因子的關聯

要找關聯性，須從以下兩點來看

• 統計（p值）：顯著代表有關聯
• 會受到樣本數影響，樣本數愈大，愈顯著
• 變異量（R²）：關聯大小程度

8/30~9/3任務與心得

 第五週研究助理

任務與進展

• 整理/歸納老師的部落格（期限至9月底）
• 統計圖片或連結失效之文章，共128篇
• 已補上一半
• 將標題「研究能力培養」細分出小標

• 整理有關社會因子&健康方面相關之中文文獻
• 將相同之文章保留碩博論，刪去期刊
• 標註與OT相關之文獻
• 增加對象之分類

• 分析OT科技部計畫
• 統計個人計畫件數/年，再次確認正確性
• 以年度經費數量計算→以計畫執行起訖日期計算
• 釐清團隊成員英文名之錯誤
• 整理/分類leader與其團隊之計畫

• 標準病人之模擬演練
• 9/2（四）19:00~19:15，於431教室

• 林口長庚眼科觀摩收案
• 查閱病歷篩選病人，並得到醫師確認
• 至候診區或用電話邀約病人
• 請病人於同意書上簽名
• 驗光
• 遠距離/近距離視力評估
• 配鏡
• 對比敏感度測驗（CSV-1000）
• 日常生活功能問卷：比對各自評分並統一標準
• 給予病人200元車馬費並請其於收據上簽名

心得與困難

• 林口長庚眼科觀摩收案

8/30（一）11:40跟隨承芬從系館出發，因為時間有點趕，無奈之下只好在北車狂奔，幸好趕上預定要搭乘的12:00機捷直達車班次。

到達林口長庚後，看著承芬在沛琪身上練習驗光、視力評估、配鏡，雖然不是我之後要協助的事項，但長見識了！雖然以前看過眼科，但是就直接照診所人員的指示做，不會有特別的想法。在等待承芬13:00約的評估個案時，向其詢問：為何視力檢查需要驗光與視力評估兩步驟，因為驗光的時候不是就可以驗出視力與散光度數？得到答案為視力是很主觀的，驗光只能得到客觀之數據，但是影響視力的因素很多，要實際做視力評估、配鏡才可以知道個案到底看不看得清楚、在多少度數的鏡片下看得最清楚。

後來發現，13:00的個案爽約了，至候診區邀約病人時，大部分也都被拒絕。幸運的是，有個阿姨願意參加研究，讓我觀摩整套收案流程！另外有一位僅同意接受日常生活問卷評估，不過也很感謝他。

學習如何查閱病歷篩選病人時，學到一些眼科的術語，如OD右眼、OS左眼（一查之下發現是拉丁文的縮寫）、VAsC裸眼視力、VAcC矯正視力、VAcPG日常生活使用的視力。以前都不懂，現在終於了解了，也會看驗光單了，真有趣。

下週承芬就要讓我嘗試收案、評估了，希望到時一切順利！

• 標準病人之模擬演練

9/2（四）原定流程為：18:30-19:00 第一輪模擬演練（4位同學）、19:00-19:30 第二輪模擬演練（3位同學）。抽籤結果出來後發現我只要演第一輪就好，真幸運！

我從17:30就開始緊張，開始複習劇本，畢竟前一次驗收是8/24，間隔有些久了。趕在18:25前吃完便當後發現說明的課程拖堂，模擬演練要延後開始，只好在430教室等待。等待時真的很煎熬，雖然知道學弟妹要考試應該更緊張，但是畢竟還是會怕演不好，忘詞就尷尬了。

不過神奇的是，19:00開始後，反而不緊張了（或許有學妹比我還緊張的原因），順利的完成戲份，得到考官的稱讚，開心下班！

• 辦公室換至414

這週開始，我的工作地點從418謝老師辦公室換至414研究室。414因為有很多人，可以認識熟悉同事、學長姊們，偶爾可以聊個天，了解其他人都在做什麼。缺點是位子變小了，教室隔音較差需要關門，但是關門又會導致空氣不流通，會比較悶一點。

週三用蔡老師送的餅乾和同事、新的研究生和助理打招呼，大家感覺都很好相處，真棒！