第六十週研究助理
任務與進展
- 情感型心智理論(AToM)計畫
- 與士捷學長討論表單回應結果與後續任務（週四早上）
- 新增4題
- 中風衛教稿件之審稿意見
- 已初步整理，並與謝老師討論部分意見之回應/稿件修改方式
- 評估ADL表現評量表—執行能力版（修改中）
- 與臨床老師們、謝老師之會議（週三上午）
- 下一階段：正式評估30份逐字稿
- 與肋頤討論（週四晚上20:00-21:30）
- 肋頤一週可評估之逐字稿份數：5~14份
- 同理心OSCE計畫
- 修改劇本
- 主訴訪談（修改錯字、SP回應原則）
- BADL評估（修改錯字、標註問題）
- 職能訪談（修改錯字、臨床技能評量表）
- 壓瘡衛教（修改錯字、臨床技能評量表、標註問題）
- 環境改造諮詢（標註問題，修改中）
- Need-based ADL
- 收到楊老師回信（等待怡妙老師回信中）
- 中風AI
- 錄影收案（週一下午）
- 前往復健部領個案轉介單（週三上午）
- 將台大復健部邀請病人之任務轉給品萱
- 校對逐字稿（一份精神）
心得與困難
- ADL評量表
這週三早上的會議，只將「臨床老師有協助實習生評估就評為N/A」的規定寫得更明確，之前我有在煩惱是「有臨床老師協助，整個ADL活動的項目都是N/A」還是「個別項目獨立評分」。在大家達成共識：「個別項目獨立評分」後，因為評量表的評分標準已經很明確（評估逐字稿時若出現不同的結果，應就是評分者個人主觀性因素），所以接下來就是正式評估逐字稿。
目前怡晴學姊給我的逐字稿共有40份，而這次正式評估的量是先抓30份（剛好可以排除明顯無ADL內容之逐字稿）。因為要取評分者間信度的數據，我跟肋頤須獨立評估，也就是我跟肋頤都要評那30份，且不要互相討論。
為了下一階段的正式評估任務，我跟肋頤需要估計一週可以評估的逐字稿份數，再回報給謝老師。（肋頤最多14份，最低5份）
|
梯次 |
逐字稿編號（共40份）→篩選（11/1更：剩34份） |
|
NP1 |
01 |
|
NP2 |
01、02、03、04、05、06、07、08、09、11、12、14 |
|
NP3 |
01、02、03、04、 |
|
NP4 |
01、02、03、04、05、07、08 |
|
NP5 |
|
|
NP6 |
01、02、 |
- 情感型心智理論(AToM)計畫
週四早上士捷學長分析了表單的結果：大多數題目有符合我們的預想，即大多數填答的人們會對該情境產生同一種情緒。所以接下來就是要加速生產題目，預期是將每個向度的題目都增至10題！😎
以下表格是目前出題數：
|
題目 |
題數 |
題目 |
題數 |
|
2 |
快樂次階 |
4 |
|
|
悲傷初階 |
4 +2 |
悲傷次階 |
3 |
|
生氣初階 |
4 +1 |
生氣次階 |
2 |
|
厭惡初階 |
3 +1 |
厭惡次階 |
2 |
|
害怕初階 |
2 |
害怕次階 |
2 |
|
驚訝初階 |
2 |
驚訝次階 |
2 |
|
平靜初階 |
2 |
平靜次階 |
4 |
- 中風衛教稿件之審稿意見
這週三謝老師將中風衛教的審稿者意見檔案傳給我，讓我看完後先不要修稿件，而是先記錄可修改的重點，若遇到的困難/問題，就找老師討論。
因為我對於回應審稿意見還是一個新手，且有些其實看不太懂😓，所以…週五早上就找謝老師討論了。雖然時間有限，無法全部的問題都討論，但我也學到對於一些只能被列為研究限制的意見的基本回應架構：表達對該意見的接受/認同→簡單闡述我們的困難點（例：資源不足、實習生意願…）→說明稿件對於意見的因應調整。感謝老師的指導！
