7/24~7/31任務與心得

 第一百零二週&一百零三週（一天）研究助理

任務與進展

• 發展以個案為中心之全面性ADL評估
• 7/31寄信給臨床老師，請其改為與謝老師討論
• IRB
• 以ChatGPT輔助發展同理技巧訓練課程及其成效
• 7/31交由怡晴學姊
• 發展適用於思覺失調症患者之情感型心智理論電腦適性測驗
• 7/28交由沛綺學姊

• 未來任務
• 與怡晴學姊約定交接任務時間
• ADL手冊寫序或後紀

• 本週加班時數
• 每天0.5小時，週五1小時，共3.5小時
• 本週請假時數
• 週四下午4小時

心得與困難

• 處理IRB

這週又有新的兩份IRB要協助處理。

第一份同理技巧的計畫，怡晴學姊在週二上午將研究計畫傳給我，雖然缺少一些資料，但還是可以先做有的部分。週五中午收到補齊資料的檔案，但因為在趕沛綺學姊的IRB，所以在下週一中午才完成。（還順便幫研究計畫抓了幾個錯別字）

第二份情感型心智理論的計畫，是臨時通知要協助的計畫，週三中午沛綺學姊將資料傳給我。這份研究計畫我以前就看過了，甚至還有協助設計題目。但在做IRB時，還是因為有點複雜的收案情況而又把計畫書看了一遍又一遍，也問了學姐很多問題。週五下午也加班了半小時處理，終於把學姊給的空白檔案都填好了，雖然後面發現還有漏掉的檔案，但學姊說由她處理，於是我就愉快的下班了。🙇

• 離職

7/31就是離職日啦！早上就收到謝老師的感謝訊息，原本很感動的，結果後來就被交代了後續任務：幫ADL評估手冊寫序或是後紀😂，之後就在苦惱要怎麼做了，畢竟我也沒寫過。謝老師建議可以參考我自己的部落格文章，畢竟我也算紀錄了很多心得的部分。不過這個任務就是之後有空再做囉！

這兩年陸續做了很多大大小小的任務，感恩謝老師及其他同事們耐心的指導以及合作，讓我在順利完成任務的同時，也持續成長進步！真的非常謝謝大家！😊

請假時數（112年7月）

 112年7月請假時數

日期	事由	請假時數
7/5 (三)	診所補課	2小時
7/6 (四)	診所正式課	1.5小時
7/13 (四)	診所正式課	1.5小時
7/20 (四)	診所正式課	1.5小時
7/27 (四)	診所正式課	4小時
7月共計		10.5小時

• 剩餘休假（參考上個月部落格）：11小時
• 本月加班：2.5+2.5+1.5+3.5=10小時

剩餘額度：11+10-10.5=10.5小時

7/19~7/21任務與心得

 第一百零一週研究助理

任務與進展

• 發展以個案為中心之全面性ADL評估
• 等待臨床老師意見中
• IRB
• 驗證三種世界衛生組織障礙評估手冊版本之因素效度
• 整理交接資料

• 本週加班時數
• 每天0.5小時，共1.5小時
• 本週請假時數
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 處理IRB

在家休息了兩天後，週三回辦公室時，IRB的工作就來啦！

第一個處理的IRB計畫名稱為「驗證三種世界衛生組織障礙評估手冊版本之因素效度」，是一個次級資料分析的研究。

怡晴學姊總共給我三份IRB的資料參考，第一份是上週講解的時候給我的「溝通成效IRB」，主要是讓我先了解IRB有哪些資料需要填寫，有一個大概的概念。後面給我的兩份IRB就是跟這次我要處理的任務較相關的資料了，一個是使用同一個評估工具，另一個是次級資料分析的研究。

怡晴學姊在給我任務後表示有問題就找他，我問了蠻多「申請人自我評估表」到底該勾選哪一個選項的問題。結果後來才發現我忽略了第三份IRB參考資料，也就是次級資料分析的那份……其實可以照抄就好，只怪我沒有早點發現！感謝學姊很有耐心的答覆我。

另一個問學姊的問題就是「中文摘要」的填寫上，如受試者人數或是統計分析的方面，研究計畫裡寫得很詳細，但某份IRB參考資料裡寫得很簡短。我就在思考既然是「摘要」，是不是就不用寫那麼多。學姊的回覆是就簡短寫就好，所以我就自己濃縮了篇幅。

這週把可以填的都填完了，已經傳給學姊請其確認！據說最快這週五或下週一又會有一份新的計劃需要協助IRB，繼續加油！

7/10~7/14任務與心得

 第一百週研究助理

任務與進展

• 發展以個案為中心之全面性ADL評估
• 評估手冊（暫定完成）
• 寄予侯老師與安如老師尋求意見（已完成）
• 協助進行ChatGPT操作測試
• 沛綺學姊「學習與練習語言」
• 聆聽怡晴學姊說明IRB相關任務

• 本週加班時數
• 每天0.5小時，共2.5小時
• 本週請假時數
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 評估手冊

這週把可以用的參考文獻都插入手冊中，也加上一些段落說明評量表的參考出處。

請謝老師給意見後，收到評估模式要「給個眼睛為之一亮的英文全名與縮寫」的任務，並可用ChatGPT輔助給建議。

不得不說我是個取名廢，於是只好請AI協助提供選項了。一開始我直接把原本的英文全名給ChatGPT，讓它給我好記的縮寫。後來詢問謝老師後，發現連英文全名也可以修改——把中文全名給AI就好，讓它提供英文全名與縮寫。

在參考AI的建議時，發現它會把以個案為中心（原版是用Client-centered）譯成person-centered或individual-centered，但是這邊我覺得還是用Client-centered比較適合。全面性（原版是用Comprehensive）則是會譯成holistic、total、complete、integrated、all-round等，但有些字我覺得會讓人誤認我們的評估模式是要評ADL「全部的項目」，而不是要評到「全部的概念」。所以我是傾向於不要修改原本的英文全名。

縮寫的部分，我想到之前已經被放棄的「以需求為導向的ADL評估」的縮寫是NB-ADL，而我們這次改良的版本則是「以個案為中心的ADL評估」（兩種評估模式其實都是有評到ADL的三個概念：平常表現、自覺困難程度、執行能力，感覺如果要對比的話，不用太強調全面性的部分），所以這次的縮寫應該也可以取成CC-ADL吧？

雖然貌似是個不太響亮的縮寫，但我盡力了😖，反正之後如果要修改應該也是可以（？）

 

• IRB任務與休假

這週謝老師有新任務給我，就是協助處理IRB的文件。但因為很多資訊都還沒確定，所以我去聽怡晴學姊說明的時候，只有講一點點，不過學姊有給我很多舊資料參考👍。而資訊還沒確定也讓我還沒辦法開始進行任務。

另一件事就是之前謝老師答應給我的休假（可參考某篇部落格），因為IRB可能要等到下週才能開始做，也代表那時候會比較忙，所以謝老師希望我可以趕快休。

於是我就排了下週一跟下週二🎆🎇，剛好那兩天都不用去診所兼職，可以享受到比較完整的假期，真的非常感恩謝老師～

7/3~7/7任務與心得

 第九十九週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 查找參考文獻
• 查詢Endnote插入文獻之操作
• 填寫「同理需求類型專家與表面效度問卷」（已完成）

• 本週加班時數
• 每天0.5小時，共2.5小時
• 本週請假時數
• 週三下午2小時
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• ADL評估手冊

這週將ADL評估模式的一些設計理念寫在手冊簡介中，並請謝老師給一點意見。

謝老師回覆的速度其實蠻快的，令人高興的是在段落結構上，並沒有修改太多，只是小修或補充一些用詞，這也代表我的文筆貌似還可以（其實自己在寫設計理念的時候有點可惜，當時謝老師在說明設計理念給溝通小組的成員時，我應該要做一點筆記什麼的，感覺會比較好著墨，不然我真的想很久要怎麼下筆……寫文章真的難，只好慶幸自己記憶力還算可以，還記得一些謝老師說明的重點）

除了對於設計理念的意見，謝老師也提出要製作封面頁以及加入參考文獻的建議。

封面頁的部分，雖然我以前沒有做過，不過稍微研究一下就完成了。

加入參考文獻的部分，需先有文獻才行。我記得當初（一年半前）從肋頤手上接過編寫ADL手冊的任務時，也有一並接手參考文獻，而當時謝老師也有提供一些參考的資料。只是要把那些資料重新找出來需要花費一些時間😅（突然覺得我整理交接資料的任務在未來需要多加努力啊😂）。

有了參考資料後，就要開始研究Endnote要怎麼插入文獻（雖然很久之前有接過類似的任務，但是要怎麼操作早就忘光了），另，謝老師很願意提供相關的技術協助，但我想先自己試著查查看，如果真的不行，再向謝老師求救吧。

• 同理需求類型專家與表面效度問卷

週五接到柔潔學姊的任務，因為我有參與同理課程的會議，所以想要請我填寫同理需求類型專家與表面效度問卷。

一開始柔潔學姊有說明填答時間可能會需要1-2小時，結果…我大概寫了3.5小時。

為什麼時間會花那麼久呢，主要是因為表達功力不足，明明就覺得好像有點怪，但又說不出來的感覺，不知道要怎麼組織文字完整表達出自己的想法。另一部分其實也是有參加同理會議的功勞，讓我對同理需求的了解有所增加，可以提供比較多意見！

寫到後來其實有點頭昏腦脹，沒有很仔細檢查就交卷，結果被柔潔學姊發現有兩題漏掉😥，真是不好意思。

請假時數（112年6月）

 112年6月請假時數

日期	事由	請假時數
6/1 (四)	診所正式課	1.5小時
6/7 (三)	診所體驗課	2小時
6/8 (四)	診所正式課	1.5小時
6/14 (三)	診所體驗課	1.5小時
6/15 (四)	診所正式課	1.5小時
6/21 (三)	診所合作評估(約定5:00到診所)	1小時
6/29 (四)	診所正式課	1.5小時
6月共計		10.5小時

• 剩餘休假（參考上個月部落格）：9.5小時
• 本月加班：2+2.5+3.5+1.5+2.5=12小時

目前可請假之額度為 9.5(剩餘休假) + 12(加班) - 10.5(6月請假) = 11小時

6/26~6/30任務與心得

 第九十八週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 與薛老師與黃怡靜老師討論可否放入實習手冊
• 週三14:00-15:00
• 協助進行ChatGPT操作測試
• 玉正學長「制定計畫與管理執行進度」
• 怡晴學姊「生成文本」
• 沛綺學姊「學習與練習語言」
• 測試後討論

• 本週加班時數
• 每天0.5小時，共2.5小時
• 本週請假時數
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 與薛老師與黃怡靜老師的會議

請柔潔學姊幫忙跟薛老師敲定會議時間，原訂於本週三下午13:30，後來因為薛老師也請黃怡靜老師參加會議（黃老師14:00後才有空），所以會議時間就改到14:00。

與會者：薛老師、黃老師、柔潔學姊、我。

討論主題：科學推理（黃老師）、制定治療目標（柔潔）、BADL評估手冊（我）等內容是否適合放入台大生理實習手冊。

一開頭薛老師先強調實習手冊內容影響巨大，因為會流到外面治療師手上（還有分享一件之前有治療師寄信問薛老師手冊內容好像有錯的事😂），所以內容增減都要很注意。

在討論BADL手冊的部份時，薛老師很明確的表示沒辦法整本都放進去，因為太多頁了。主要比較傾向放一些標準化指導語。

薛老師在看流程圖時，在自覺困難程度方面，會比較在意的點是病人自覺難度是否會影響到其表現，以及自覺難度的評估結果可以拿來做什麼（治療成效指標）。但因為臨床確認治療成效已經有BI的分數了，而且目前臨床也沒有在評估這個，所以就不採納。

另外，介入需求共享決策的部分，因為「選擇ADL評估項目」相較於醫師動手術那種人命關天的重大決策來說，顯得較不重要，感覺沒必要使用那麼花時間的共享決策，所以也不採納。

在執行能力評估的部分，薛老師看到「評估內容/器材挑選清單」，原本覺得列出執行能力的評估要使用哪些標準化器材的方式很好，但是在我解釋了這次的模式是「個別化的標準化」（模擬個案熟悉的環境，要請個案帶器材）後，就被否決了。

後來討論說，要放BI跟執行能力項目的指導語，但是薛老師問了一個關鍵問題：「這些指導語是否有驗證過？」但因為沒有（手冊尚在發展中），所以結論就是黃老師會去找有實證過的指導語來放😂。

我的心得就是：原來實習手冊這麼講究（我以前好像沒有太意識到這件事情）！每個內容都是要有實證才行，雖然我很努力在編寫手冊，但沒有實證果然還是不行呢！總是要拿出成果數據才有本錢讓別人相信你，並採用你的做法！

• 協助進行ChatGPT操作測試

週四早上玉正學長請我幫忙做做看「ChatGPT操作測驗-制定計畫與管理執行進度」，看是否能在15分鐘的時限內完成。

結果ChatGPT一直當掉，拖到下午才完成測驗。其實說完成也沒有完成，因為15分鐘太趕了。主要是我選擇的測試題目是「制定周末活動計畫」，而ChatGPT會生成一些虛構的景點或是不適當的交通方式，一來一往糾正它以及等待它回答，時間就到了。

週四下午，怡晴學姊也請我幫忙測試他的「生成文本」測驗。但因為我那時候快要離開辦公室去兼職，所以週五早上才做。生成文本其實很順利，很快就可以生出來，而且品質都很不錯，畢竟那就是ChatGPT的強項啊！

週四晚上，沛綺學姊也有傳訊息請我幫忙測試「學習與練習語言」測驗（我嚴重懷疑應該是404研究室的大家有互相交流，才會一個接著一個來😂），這份也是週五早上做的。不過15分鐘的時間太短啦，ChatGPT的回應都沒有仔細看，好像沒有真的有學習到什麼。週五下午也有約了沛綺學姊討論了一下關於題目設計的問題，以及做這個測驗能否達到「學習與練習語言」的效果。希望對她有點幫助！

6/19~6/21任務與心得

 第九十七週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 純ADL內容之手冊（進行中）
• 參與溝通會議介紹此評估模式（已完成）
• 週三11:00-12:00

• 本週加班時數
• 每天0.5小時，共1.5小時
• 本週請假時數
• 週三下午1小時

心得與困難

• 介紹評估模式

週三接到怡晴學姊通知，說11點開始的溝通會議，需要我介紹一下目前發展的「以個案為中心之全面性ADL評估 (A client-centered comprehensive ADL assessment model)」。會議中，我發現我主要介紹的都是評估流程的部分，背後的設計理念都是謝老師幫我補充的，讓我察覺手冊缺乏了相關的介紹。

於是當天下午與謝老師討論是否要補上，老師的意見是讓我自己先試著寫寫看，之後再幫我修改。除此之外，也討論了一些關於「價值觀與個人考量紀錄單」在填答上的精確性問題，如「年齡」是要填寫年齡區間就好，還是精確的年紀、「照顧者與照顧時間」要怎麼紀錄等。

另兩件事，一件是要跟薛老師約時間說明此評估模式，看是否有機會推廣至臨床應用。另一件是將完整評估手冊寄給蔡錦良老師、張鈴艷老師，請他們給意見等（侯老師與安如老師那邊也要補寄完整版手冊，因為之前只有寄BADL版）。不過可能都要等下週才能處理了。

• 端午連假

這週四即將迎來連續四天的端午連假！

雖然上星期六要補班，然後診所把那天的課都調到週日，所以上個週末我根本沒有休息😥。再加上端午連假的那個星期六還是要去診所兼職，沒辦法一次休四天，但是週四週五有兩天連續假期就已經讓我非常高興了（真的太久沒有兩天的連續假期了啊，而且週日也可以休息）。

不過呢，重點在下面：週三討論時，謝老師聽到我的感嘆，說之後要給我三天的假🎉🎉🎉

聽到當下還有點愣住，想說我有沒有聽錯，直到謝老師問我怎麼都沒反應，才有所回應。

這麼好康的事情當然要先在部落格記著囉！先在這邊感恩謝老師😍

6/12~6/17任務與心得

 第九十六週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 純ADL內容之手冊（暫時完成）
• 寄給侯老師、安如老師請其給意見（已完成）
• 統計OSCE同意書資料（已完成）
• 請薛老師於同意書簽名（已完成）
• 與玉雲姊分享如何製作簽到退表單（已完成）
• 整理交接資料（進行中）

• 本週加班時數
• 週一至週五每天0.5小時，共2.5小時
• 週六1小時
• 本週請假時數
• 週三1.5小時
• 週四1.5小時

心得與困難

• 統計OSCE同意書資料

這週收到一個任務，怡晴學姊請我統計某份之後的可用同意書有幾份。

可用的同意書要注意兩個條件：該填的都有填到、不能塗改過，若是不符合就不要納入。

話說我之前收同意書的時候都不知道有「不能塗改過」這項規矩，也沒太注意😓。

這次統計的部分，因為成大的實習生都不是簽我們的同意書（是用他們自己的計畫），所以其實沒有很多份，共有12份同意書。

結果有4份有塗改過，不是用了立可帶、就是把寫錯的地方塗黑，還有一種是在原本寫錯的基礎上強行改成正確的（我還特別跟怡晴學姊確認最後這一種可不可以，結果不行），所以可納入的就是8份。

接下來就是把最後一份的同意書拿去給薛老師簽名，但薛老師不在，後來就委託柔潔學姊轉交。非常感謝柔潔學姊的協助，讓我又順利完成一項任務了。

• 評估手冊

這週任務除了修改跟謝老師討論的地方，還要把BADL的部分剝離出來，單獨做成一份只含BADL內容的手冊，原本我以為可以很快做出來（還跟謝老師說BADL的部分差不多完成了），結果後來發現這週討論的病人價值觀與個人考量的問卷需要修改，要等我把那個問卷的內容改好，才能做好BADL的手冊。

BADL的手冊做完初版後，就先依照謝老師的指示，寄給了復健部的侯老師以及安如老師請他們給意見，目前在等待回覆中。

另，因應評估手冊中須包含IADL的內容，我也做了一份初版的IADL的評估流程圖，等下週與謝老師討論時再看看要不要修改吧。

6/5~6/9任務與心得

 第九十五週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 同理訓練課程
• 暫停開會一次
• OSCE舊影片上字幕統計
• 共28份，目前外掛字幕完成9份
• 校對一份字幕

• 本週加班時數
• 每天0.5小時，共2.5小時
• 本週請假時數
• 週三下午2小時
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 評估手冊

這週延續上週的討論結果，繼續編輯評估手冊。

感恩謝老師提供的IADL文獻與評估資料，讓我對要放在手冊中的IADL範疇比較有方向。

另一件比較煩惱的事是手冊內容的安排：

舊手冊的評估流程為：（一）判斷評估個案ADL之必要；（二）ADL評估前之說明/邀請個案；（三）進行ADL評估（含平常表現、介入需求、自覺困難程度、執行能力）；（四）總結整體ADL評估。

這次的新模式手冊，我目前在「（三）進行ADL評估」的部分，把BADL和IADL評估的流程分開。不過感覺這樣子內容會有點亂，因為雖然有些微的不同，但仍會有一大段內容是重複的。不過因為很多IADL的部份都尚待補齊，因此這點可能之後再考慮吧。

另外像是（一）、（二）、（四）的步驟，就要把文辭改成BADL與IADL皆適用的狀況，我目前是在範例中分段，因為有些個案的狀況可能還不需要評到IADL，分段的話評估者就可以依當次的狀況看是否要省略IADL的那段。

除了要加新的內容，我也發現一些之前沒修正的小地方，這次一併修正。

• OSCE舊影片上字幕

這週統計了舊OSCE影片上字幕的進度（舊影片指由譽騫主辦的那些OSCE影片），舊影片總共有28份，目前外掛字幕（SRT檔）做好的有9份，沒有字幕的為19份。

原本檢查的時候發現只有8份，有1份不知為何沒有在雲端上（但它的前後影片的字幕都弄好了），詢問了逸涵學妹後，得知那份之前已經派給百儀學妹校對，但百儀學妹這個月都不會出現了……

因為逸涵學妹也已經轉到黃老師手下當助理，之後可能也不會再處理這方面的事務，因此我就跟她要了檔案自己校對並上傳。

下週一早上9:00跟謝老師約了討論，到時候一並詢問剩下的OSCE舊影片上字幕的部分要怎麼處理吧。

5/29~6/2任務與心得

 第九十四週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 同理訓練課程
• 每週會議：週四10:00-11:00
• OSCE
• 寄信提醒線上回饋時間
• 製作任務交接清單（進行中）

• 本週加班時數
• 有四天早晨提早半小時到，共2小時
• 本週請假時數
• 週三下午1.5小時
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 評估手冊

根據上週的討論結果，在寫評估手冊的時候，仍是遇到了一些問題，因此週四時再次與謝老師約討論。

Q1：IADL介入需求評估時，須提供一些IADL的類別給個案，讓個案知道IADL大概有哪些內容。但是那些類別該如何呈現？是否就依照常見的Lawton-Brody IADL Scale裡的類別呢？或是OTPF裡的類別？

A1：可以列一些可能較常從事的類別。可參考薛老師一篇ADL CAT的文獻，有調查個案從事一些ADL項目的比例，若太少人會從事的IADL項目，可與其他相似的項目合併成一類。

Q2：介入需求評估時，採用共享決策的流程。但因為IADL很個人化，治療師難以預設個案會有哪些需求，因此在達成共識這一步驟，會有治療師與個案意見不合的狀況嗎？

A2：個案的IADL需求大概會有兩種情況：現在就有在做的IADL項目、想做但因有困難，所以現在沒在做（偏需求、興趣）。而治療師不用特別先預設個案的需求，在討論時，基本上就以個案的需求為主，除非治療師有一些特別考量（如：個案明明有能力，卻不去做），可再回到前一步驟「衡量價值觀與個人考量」與個案釐清。

Q3：IADL因為比較個人化，在製作問卷（如：內容/器材挑選清單）的部分，無法像BADL一樣把評估項目跟可能需要的器材先打好，所以就是提供空白的表格讓評估的治療師當場填寫？

A3：對，但是提供的表格也需要有結構，讓評估者知道要填寫哪些資訊。（像是平常表現的評估，不像BADL可以直接拿巴氏量表來評，IADL的部分就先採用協助程度來評估，所以表格上就要有各協助程度的格子供勾選）

Q4：IADL平常表現評估的部分，如果個案真的說不清楚，是否還是能詢問家屬？

A4：主要是以個案為主，如果真的不確定的話，再詢問家屬或主要照顧者。

• OSCE回饋結束

這週三，也就是5月的最後一天晚上，終於把OSCE的回饋全部都完成啦！🎉🎉🎉

之後OSCE應該不會再出現在我的任務清單中了，很高興這項任務已經告一段落！

• 請假時數

最近診所那邊需要提供比較多的時段去兼職，這樣下去我的特休很快就要被抵完了，唉。

目前因應的辦法是，會更早來辦公室（希望每天都提早30分鐘進辦公室，若未滿30分鐘會用中午休息時間或是延後下班時間補），希望可以抵一些請假的時數吧。🙏

請假時數（112年5月）

 112年5月請假時數

日期	事由	請假時數
5/4 (四)	診所正式課	1.5小時
5/11 (四)	診所正式課	1.5小時
5/18 (四)	診所正式課	1.5小時
5/22 (一)	診所代課	4小時
5/25 (四)	診所正式課	1.5小時
5/31 (三)	診所體驗課	1.5小時
5月共計		11.5小時

• 剩餘休假（參考上個月部落格）：20.5小時
• 本月加班：0.5小時

目前可請假之額度為 20.5(特休) + 0.5(加班) - 11.5(5月請假) = 9.5小時

5/22~5/26任務與心得

 第九十三週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 同理訓練課程
• 每週會議：週四10:30-11:30
• OSCE
• 寄信約回饋時間
• 製作任務交接清單（進行中）

• 本週請假時數
• 週一下午4小時
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 評估手冊編寫

這週與謝老師討論了一些評估手冊編寫上的問題。

有別於Need-based ADL評估模式，僅針對BADL的範疇進行評估。這次新融入共享決策的模式包含BADL與IADL，因此這次主要討論IADL部分。

討論結果：BADL是普遍性的、每個人都會有這樣的需求；IADL是個人化的，每個人的需要不同，因此IADL的部分需要調整評估的流程。

BADL的評估流程為：平常表現→介入需求→自覺困難程度→執行能力。

IADL的評估流程為：介入需求→平常表現→自覺困難程度→執行能力。

另外，適用對象也須修改，如IADL目前僅針對門診病人評估，以及若是個案認知功能不佳，BADL評估可改為訪談家屬平常表現，而IADL評估則就不訪談家屬了。

• 研究室聚餐

此次由品萱學妹主辦，謝老師沒有參加，延續了上一次玉正學長的問答題，這次問答的主題圍繞在研究室助理們的身上，沒想到我也有幸成為了某一題的題目，以及某一題的選項。

記得題目是問說我沒有參加過哪一個計畫😂，猜測學妹應該是看到我在5/10寫的那篇主要任務彙整，才產生了這一題。我當然就速速答對。

另外，成為選項的那一題是問說辦公室哪個助理沒有確診，而我在去年5月確診過，所以是排除項。

此次測驗的結果決定了下次的主辦人選：陳宣佑學弟。

只是不知道會辦在什麼時候，畢竟謝老師6月就要去澳洲，而且5月底很多人離職，辦公室的人們會瞬間少很多。

5/15~5/19任務與心得

 第九十二週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 評估手冊（進行中）
• 同理訓練課程
• 每週會議：暫停一次
• OSCE
• 同理OSCE教案-治療目標設定（修改完成）
• 同理OSCE教案-職能訪談（修改完成）
• 寄信約回饋時間
• 修改「舉辦OSCE之SOP」（修改完成）
• 常見的ChatGPT使用功能操作型定義與說明（提供修改意見，已完成）

• 本週請假時數
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 同理OSCE教案修改

這週主要的進度在於修改OSCE的兩篇教案：治療目標設定、職能訪談。

這次大修了病人病情設定，為了修改查了很多相關資料。像是「職能訪談」的病人設定是小腦中風的個案，而小腦損傷是實習時沒有接觸過的類型，因此需要查詢可能出現的症狀，為了加深了解，還去youtube看那些病人的動作影片，另外就是為了方便標準病人演繹，還去youtube找了參考影片。

這次調整有加入一點之前在編寫同理情境劇本的橋段，畢竟週四早上的會議也參加過那麼多次了。不過以我之前參加/舉辦OSCE的經驗，考生們仍是會以完成該考站之臨床任務為優先，所以不一定能抓住同理線索，並給予相應之回應。

• OSCE試後回饋

繼5/3被兩位同學放鴿子後，這週三（5/17）約好要回饋的兩位同學也放我們鴿子了！😢

感覺實習結束後，同學們就比較放鬆，沒有注意時間的流逝（？）

所以後來跟怡晴學姊討論，決定在臨近回饋時間（當天或前一天）的時候，就寄信提醒他們。原本學姊還問我說：「這樣會不會很麻煩？」我的回答：「他們沒依約進行回饋我會更麻煩。」

的確，因為他們沒出現的話，我還要寄信問他們還有沒有想要線上回饋，若是還想要的話，就要再排回饋的時間。

我是希望他們真的要記得準時出現啦！讓這梯OSCE可以在5月份結束，拖越久感覺好麻煩。

5/8~5/12任務與心得

 第九十一週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 價值觀與個人考量問題清單（製作中）
• 評估手冊（尚未開始）
• 同理訓練課程
• 每週會議：暫停一次
• 評估ADL執行能力表現評量表
• 提供評量表給侯老師（已完成）
• OSCE
• 同理OSCE教案-治療目標設定（修改中）
• 舊影片上字幕：校對四份SRT檔（尚未開始）
• 彙整目前任務進度與過往任務（已完成）
• 週五加班0.5小時撰寫部落格

• 本週請假時數
• 週四下午1.5小時

心得與困難

• 後續任務

這週二與謝老師討論了有哪些後續任務、是否有些過往的任務需要準備交接資料等。

因為討論當下，某些後續任務的一些進度數據我還沒有統計（像是舊OSCE影片上字幕的進度、尚待修改的OSCE教案有幾篇），另外過往任務的部分，謝老師有些已經記不太清楚任務內容，所以後來應謝老師要求，整理任務並po到部落格上。

於是為了確認自己負責過哪些可能需要準備交接文件的主要任務（校對逐字稿、協助收案、閱讀研究計畫給意見那種，就不會被整理），我開始翻看自己以前的部落格內容。看著自己按照謝老師的指示一步步完成的任務，竟然也有一些成果了，而自己也有相對應的成長，有種奇妙的感覺。時光真的過得很快，我再待2個多月，在研究室的日子就滿兩年了，而到時就是離職的日子。不過，在那之前，也就是5月底，有一批助理就會離職，到時候研究室又會變得比較空曠了。

後續謝老師也更新了一篇部落格：我能給即將離開的助理什麼？

在週二討論時，謝老師也有問過我，並表示我也可以選擇嘗試新方向，像是ChatGPT或Midjourney等。還剩2個多月，我還可以、還想要學什麼呢？這是需要好好思考的問題。

主要任務彙整

 

時間	任務
2021/8 – 2021/9     2022/8	【整理國科會計畫】 l   整理100-109年科技部OT/PT學術補助獎勵 l   整理/分析OT研究團隊及其計畫趨勢   l   整理100-111年國科會OT/PT教授級主持人之計畫經費&著作
2021/8 – 2021/9	【整理謝老師部落格】 l   整理部落格標籤與缺失之連結/圖片
2021/8 – 2022/3	【醫療社會學】 l   查詢/整理相關之中文文獻 l   分析影響的機制&因素並畫機制圖 l   釐清名詞概念 l   整理評估工具 l   整理/修改課程PPT l   編輯blog
2021/11	【會談任務】 l   製作精神科會談主要任務表格
2022/1 – 2022/3     2022/3 – 2022/11     2022/7 – 2023/1       2022/12 – 今	【ADL評估之教學模式(ProTA)】 l   BADL完整評估手冊 l   ADL評估流程圖 l   ADL評估之表現能力評量表   【以個案需求為導向的ADL評估(Need-based ADL)】 l   研討會PPT l   評估手冊 l   測試收案   【評估ADL執行能力表現評量表】 l   評量表 l   評估逐字稿 l   整理評估結果   【發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具(CSAS)】（融入共享決策） l   PPT l   研討會海報 l   病人價值觀與個人考量之問題清單 l   評估手冊（尚未開始）
2022/1 – 2022/6       2022/7 – 2023/1	【CBME】 針對ADL評估與衛教主題的版本 l   EPA l   Milestone   未針對某特定主題的完整版（暫停製作） l   次核心能力 l   Milestone
2022/1 – 2022/8     2022/11 – 2023/3	【衛教】 l   中風衛教/OT衛教評量表 l   確認評分結果 l   修改稿件 l   回應審稿意見與修改稿件
2022/3 – 2022/6	【PGY學員治療歷程教學回饋】 l   設計問卷 l   設計教學回饋流程 l   聯絡事項 l   資料處理（調整資深治療師回饋內容、影片上字幕）
2022/9 – 2022/12	【情感型心智理論(AToM)】 l   設計題目 l   請其他助理協助測試題目 l   修改題目
2022/9 – 2023/5	【OSCE】 l   修改同理心OSCE劇本（有兩篇待修） l   舉辦OSCE
2022/12 – 今	【同理訓練課程】 l   編寫同理情境「流露負向情緒」