12/5~12/8任務與心得

 第七十週研究助理

任務與進展

• 審稿意見
• 中風衛教（暫定完成）
• 評估ADL表現評量表—執行能力版
• 週三會議延後
• 請肋頤開始重評逐字稿
• OSCE計畫
• 剪輯音檔（五份）
• 因奇美的考官回饋部分也需要上字幕
• 校對逐字稿（七份）
• 製作「同理-巴氏量表評估」之試前資料（已完成）
• Need-based ADL手冊（參考肋頤意見後，暫定修改完成）
• CBME
• 閱讀一份EPA檔案並給意見（已完成）
• 詢問肋頤Milestone進度（肋頤預定週五給我，我下週查看）
• 校對逐字稿（一份精神）
• 請假：12/9（五）
• 已於9/24（六）加班8hr將時數補齊

心得與困難

• OSCE計畫

這週之前送交的OSCE音檔所謄打之逐字稿全部都製作完成啦～

我也因此陷入了連環校對的任務之中……不過，相較於謝老師請我校對的精神科會談逐字稿，OSCE的逐字稿收音清楚、主題明確，已經容易很多了。

校對完後，就是通知溝通組的負責人——怡晴學姊，請他們可以開始排coding，真是不好意思，一下多了那麼多份🙇

另外，這週也把OSCE影片中「考官回饋」的部分全部剪在一起，並送交逐字稿公司請他們直接做成方便上time code的「字幕斷行」純文字稿（1分鐘25元）。做好後由我校對正確性。

然後我會把「醫病溝通」部分的逐字稿（訪談格式）改成「字幕斷行」格式，並與「考官回饋」部分的合併，之後一起請逐字稿小工上time code做成SRT檔（1分鐘25元），之後再直接把SRT檔丟到剪輯軟體裡，字幕就上好啦～

這樣，就會產出「上好字幕的影片檔」（包含醫病溝通與考官回饋）以及「訪談格式的逐字稿」（僅包含醫病溝通）囉～

不過因為現在還沒看到逐字稿公司做出來的成品怎麼樣，因此就再看看要不要照這個方式走。

• 審稿意見

這週也把中風衛教的審稿意見回應完成啦～～🎉🎉

這次被謝老師發現對於「操作型定義」的回應不太適合，在老師的指導下做了修改。每次被老師指導要怎麼修改用字遣詞或是文章思路，都會覺得自己還有太多的不足啊……

當初查到「操作型定義」的結果如下：

研究者提出研究假設後，須對研究變項或名詞提出一種可以測量、量化、具體、可重複試驗的基本說明與解釋，亦即將抽象的概念具體化。 

舉例來說，數學能力定義為月考的數學成績，智力定義為「比西量表測得分數」。（查自網路資料）

與之相對的是「概念型定義」：

依照慨念上或假設上的標準來界定研究變項或重要名詞意義，以文字界定文字，用一個慨念界定另一概念，並非根據可觀察或可操弄的特徵來界定概念。字典上界定名詞都是概念性定義。 

舉例來說，「寂寞」界定為「孤獨的感覺」，將「焦慮」界定為「憂慮或緊張的情感狀態」。（查自網路資料）

另外，謝老師很細心的發現稿件一些地方的space不見了，像是英文摘要與表格標題的地方。照理說就算不小心改到，在開了追蹤修訂的模式之下，應該會有相關的標示代表有做修改才對，但因為並沒有任何標示，所以我就沒有特別注意。回應那些意見以及統合其他作者的回應真的令人頭大，一次要修改三份檔案的內容，真的很難注意到其他地方呢……幸好有被謝老師看到！！！