10/18~10/22任務與心得

第十二週研究助理

任務與進展

• 整理社會因子&逛醫師行為/中西醫選擇的考量之中文文獻
• 畫圖需改進：
• 需比較程度（以箭頭粗細表示）
• 剔除較有疑慮之因子
• （學完統計後）可再check先前從文獻摘錄的資料正確性

• 統計課
• 統計5—平均數假設檢定：z & t test（52：54）
• 統計6—變異數分析（ANOVA）（59：32）
• 統計7—共變數分析（ANCOVA）&多變量變異數分析（MANOVA）（57：19）

• 校對逐字稿一份（32：02）

• 研究室發展之社會認知相關評估工具（士捷學長說明）
• CAT-FER 臉部情緒辨識測驗
• COTIME 心智理論-弦外之音測驗
• CAT-SK 電腦適性化之社會知識測驗
• CERVT 電腦化情緒辨識測驗（影音情緒辨識）

心得與困難

• 整理文獻

與老師討論後，發現我的圖沒有表達因子影響程度大小，原因為：我在整理文獻資訊時，忘了整理「不顯著」的因子。我在整理因子的影響程度時，是依據總共幾篇文獻有顯著、幾篇不顯著，若有文獻表示該因子不顯著，代表此因子的影響程度就會較小。

另外，因為上了一些統計課了，所以老師讓我再回去check擷取的資訊是否正確，這絕對是個耗時間的事，但也是可以應用所學知識的機會。不過看第一篇文獻就遇到問題了😁，感謝老師解答我關於「統計資料要看有or無控制影響因素」的問題，以及告訴我它們所代表的意義，讓我對於後續如何確認文獻資料的概念更清楚。

• 統計課

這週的統計課是概念複雜的統計，在上的時候會需要一直暫停影片，消化一下學長的解釋，將解釋翻譯成自己聽得懂的詞（如：變異數同質→標準差同性質→不會相差太多），然後再繼續。

這週對圖示、統計實例（表格）比較有困惑，原因之一是ANOVA那堂課的影片沒有螢幕共享，沒辦法很直觀了解學長是怎麼解釋圖片，但我覺得比較大的因素是因為學長的習慣是會先直接講圖代表的意義，讓我在聽時會糾結X軸、Y軸是什麼，不過如果影片繼續看下去，會有研究生請學長再講解一次，這時就會聽到答案了（不過也是要一些時間消化😂）。總之，其實我的問題幾乎都有研究生會問出來呢！他們真的很厲害！

下週會把最後兩堂課：相關係數、迴歸分析上完，另外，感謝培雅、函恩、昀哲在我有困惑的時候聽我講我的問題，並給予解答。

• 社會認知相關評估工具

社會認知意即跟社交相關的認知功能，包含心智理論、社會知覺/知識、歸因型態、情緒辨識等等。士捷學長介紹約30分鐘就結束了，剩下30分鐘是讓我們玩COTIME的時間。聽學長好像輕飄飄地就講過去了，但其實背後的辛苦、耗費的青春不知凡幾，然後重點是還需要更多驗證！發展一個工具背後的浩大工程是我難以想像的。

下星期一下午會參加昀哲學長的二階認知工具說明，沛綺學姊的時間尚未確定，期待！

更多社會認知的資訊可參考老師部落格：社會認知