1/30~2/4任務與心得

 第七十七週研究助理

任務與進展

• 發展以腦中風個案為中心之全面性ADL評估工具（CSAS）
• 製作PPT（進行中）
• 同理訓練課程
• 本週無會議，下次會議時間：2/8（三）10:30
• 撰寫「流露負向情緒」同理範例（暫定完成）
• 與玉正學長討論
• OT衛教稿件二審之審查意見回覆與修改（已完成）
• OSCE計畫
• 第二梯回饋進度（都已給紙本回饋）
• 成大醫：9/10（剩下1位已約定於2/17線上回饋）
• 奇美醫：1/5
• 1位已約線上回饋時間、1位未約好
• 2位並未回信選擇回饋模式
• 第二梯奇美OSCE影片上字幕完成進度：3/5
• 提供成大醫第二梯之OSCE錄影檔與回饋資料予蔡錦良老師（已完成）
• 第三梯OSCE
• 成大醫：會辦在3月，考站選擇與舉辦模式同前一梯
• 奇美醫：討論中，應該也會在3月
• 舉辦OSCE之SOP（修改中）
• 補充上字幕之流程（進行中）
• 補充螢幕錄影影片之處理方式（待實際處理後補上）
• 製作OSCE溝通回饋後問卷（尚未開始）
• 春酒-研討會（2/10）
• 中風衛教：由蔡錦良老師撰寫摘要並報告
• 提供各中風時期評量表資料
• ADL評估表現評量：由侯孟真老師撰寫摘要並報告
• OT衛教：尚未得到陳怡妙老師的回覆

• 1/31中午聚餐
• 參與者：謝老師、侯孟真治療師、陳安如治療師、怡晴學姊、我
• 2/1請特休假

心得與困難

• 二審之審查意見

這週收到OT衛教稿件的二審意見，由於建議改進之處相較一審少很多，因此這週就完成回覆與修改。其中，學到概念如下：

1. 審查慣例上，作者會提供修改後的乾淨版本，而非有追蹤修訂的內容。
2. 逐字稿摘錄內容應置於結果的合適段落，而非寫於討論段落。

• 同理心範例

週一開始寫同理心範例，我被分配到的主題是「流露負向情緒」，共有3種情境要撰寫。

一開始非常茫然，不太清楚範例要寫什麼樣子，原本還在思考同理歷程的步驟與同理層級該如何相容。直到看到玉正學長的範例後，總算對同理各層級的相異之處比較有概念，在寫出初稿後，將檔案傳給玉正學長，希望他提供一些意見。在得到回覆並發現問題後，就開始進行修改→請教意見→討論→修改的迴圈。

結果就是學長的部落格補充的越來越完整，因為我一直有某些概念沒搞懂😂，真是辛苦了！

• OSCE

這週需上時間標記、做成SRT格式的字幕逐字稿都已回來了，接下來就是把SRT檔匯入編輯中的影片，校對後再輸出就可以完成有字幕的影片！

於校對時，發現一現象，就是不同人說的話可能會被放在同一行字幕中，僅用空格隔開。如實習生：「你可以自己來？」標準病人：「對。」在字幕中的呈現就是「你可以自己來 對」，這樣是否會讓人誤會整句話都是實習生說的呢？

原本有嘗試把該行字幕分成兩段（先出現「你可以自己來」再出現「對」）卻失敗，原因是字幕有時間長度下限（每個字幕的時間長度最短需0.2秒）！那個「對」講話的時間太短，後面又緊接著其他實習生的問題，於是無法獨自成為一段字幕。

後來想想，反正看影片的人應該都聽得出來聲音不一樣，所以可以辨識是誰說了那句話，所以應該沒關係！

由於1/30第三梯次實習學生已到實習站報到，於是OSCE又要開始商議了。感謝奇美醫院的鈴艷老師主動寄信詢問我這件事，在與謝老師討論並問過成大醫蔡錦良老師後，目前應該第三梯跟第二梯一樣，於成大醫與奇美醫都會進行OSCE。

比較麻煩的是，由於我之後要兼職，所以可配合的時段會減少，但也沒辦法，就看看之後要怎麼討論了。

最後，感謝謝老師在1/31中午聚餐時，讓我發現辦公室附近的好吃店家：禾多餐酒館 HERDOR Bistro，燉飯超好吃！另外也感恩謝老師於2/4悲催的補班日中午，請大家吃必勝客的一公尺派對巨飽盒，很酷！也辛苦逸涵與昕芊學妹訂餐與運送回來。